本書選取作者自2023年6月8日正式就任校長到2024年6月8日任校長滿一周年止的歷程，通過民辦高職院校校長這一獨特的視角，作者記錄了這一年的所思所想所為，既為社會了解民辦高校打開了一扇窗口，也對民辦高校、職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)律進行反思。作者認為，對民辦高職院校而言，目前最急需解決的事情就是規(guī)范與發(fā)展，以及對高級專業(yè)人才的渴

本書是新課標(biāo)背景下構(gòu)建培智學(xué)校3X創(chuàng)新教室的實踐研究（C2021165）的結(jié)題成果。在特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，基層特教學(xué)校大力推進國家課程校本化實施的背景下，作為區(qū)域內(nèi)唯一一所面向中重度智力障礙學(xué)生的特殊教育學(xué)校，本書持續(xù)探索由課標(biāo)向校本的最佳路徑。本書以虹口區(qū)密云學(xué)校近十年課改實施經(jīng)驗為底，形成以通用學(xué)習(xí)設(shè)計為理論基礎(chǔ)，

在我國龐大而成熟的教育體系中，職業(yè)教育和本科教育都有長久的發(fā)展歷史，但將職業(yè)教育類型和本科教育層次融為一體，則是2019年才開始試點的新事物。在高等教育普及化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下，本科層次職業(yè)大學(xué)如何發(fā)展，是一個深受關(guān)注的新命題�！吨袊�職業(yè)本科教育發(fā)展報告（2025）》，通過對當(dāng)前本科層次職業(yè)大學(xué)綜合情況的考察、校企合作

本書主要內(nèi)容包括：分析技能型社會建設(shè)的內(nèi)涵、特征以及其與繼續(xù)教育的關(guān)系；基于空間正義理論，探討如何保障不同區(qū)域、不同群體、不同個體的繼續(xù)教育發(fā)展權(quán)利；分析區(qū)域性本科高校-高職-中專-行業(yè)企業(yè)繼續(xù)教育合作網(wǎng)絡(luò)的特征、價值與構(gòu)建策略；基于技能浙江案例分析與大量對民營企業(yè)的問卷調(diào)查，設(shè)計區(qū)域性繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的資源優(yōu)化和共享

本書是十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材,職業(yè)教育國家在線精品課程、全國高等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會議首批專創(chuàng)融合金課配套教材。 本書堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的二十大、二十屆三中全會和全國教育大會精神,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),堅持為黨育人、為國育才,緊扣服務(wù)國家戰(zhàn)略和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

本書全面展示了北京市特殊教育發(fā)展基本情況，秉持學(xué)術(shù)性、原創(chuàng)性、主題性相結(jié)合的原則

新中國成立以來，黨中央、國務(wù)院高度重視特殊教育發(fā)展。黨的二十大對辦好人民滿意的教育作出專門部署

當(dāng)今孩子的青春期，正在經(jīng)歷著翻天覆地的變化：它平均提前兩年開始，一直延續(xù)到二十多歲……再加上社交媒體和網(wǎng)絡(luò)的影響，使他們面臨諸多棘手問題。這些問題大多是父母年輕時未曾經(jīng)歷的，但對孩子的健康、幸福和安全卻至關(guān)重要。 本書是一份專為現(xiàn)代青春期孩子和父母量身打造的青春期生存指南。它聚焦于青春期孩

麥可思在高等教育數(shù)據(jù)咨詢方面取得了不小的成就。就業(yè)藍皮書數(shù)據(jù)翔實、統(tǒng)計分析精辟。

作為一項植根于中國社會轉(zhuǎn)型語境的家庭社會學(xué)研究，本書緣起于做父母為何變得這么難的疑問。