好的領(lǐng)導(dǎo)者，并不是什么都懂、親力親為，而是具有明確而長遠的目標，持續(xù)不斷地激發(fā)團隊成員的積極性。 在今天這個快速變化的時代，領(lǐng)導(dǎo)力的最高境界就是賦能團隊成員。本書將教練型領(lǐng)導(dǎo)力進行分解，在道、法、術(shù)、器四個維度幫助領(lǐng)導(dǎo)者解密教練思維，跳出傳統(tǒng)管理思維的坑。

本書圍繞“如何進行有效的管理”這一主題，介紹了管理者的職責(zé)與應(yīng)具備的素質(zhì)、管理思想的演變以及有效管理的方法（包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、激勵、溝通、控制等）。所選內(nèi)容既有管理學(xué)知識體系中不可缺少的重要內(nèi)容，又有輔助性的拓展知識，方便讀者根據(jù)專業(yè)特點和個人興趣與能力有的放矢地學(xué)習(xí)。 與本書配套的教學(xué)（學(xué)習(xí)）資料包括課程標準、電

本書是一本引人深思的指南，旨在幫助讀者在日益數(shù)字化的社會中脫穎而出。本書涵蓋了20種關(guān)鍵的數(shù)字化未來技能，為讀者提供了提高自身能力的方法和工具。通過詳細描述每一種技能，從數(shù)字化素養(yǎng)、數(shù)據(jù)處理能力到科技類技能，本書幫助讀者了解這些技能對未來工作的重要性。它還探討了數(shù)字威脅感知、批判性思維、情商和同理心、判斷復(fù)雜決策能力、

在社會生產(chǎn)大環(huán)境和組織結(jié)構(gòu)影響下，管理形成了獨立的學(xué)科，以完整的理論和方法來指導(dǎo)人們開展管理工作。本書就此針對管理學(xué)理論和實踐進行深入研究，闡述管理學(xué)的底層邏輯，向讀者明確管理的思維和技能，借助實際工作場景和案例來解析管理方法，運用更為凝練的表達技巧呈現(xiàn)管理學(xué)的理論。同時，本書站在前沿視角來更新管理學(xué)的內(nèi)容，引入當(dāng)代管

紅眼病或稱妒忌是社會生活中普遍存在的一種現(xiàn)象。妒忌可能產(chǎn)生積極的結(jié)果，如激發(fā)個體努力，提升自我；也可能產(chǎn)生負面的結(jié)果，如傷害行為。組織中，優(yōu)秀員工在獲得個人成功并積極推進組織進步的同時，可能會由于他人的妒忌而受到一定威脅甚至遭受放冷箭。如何在激勵員工卓越發(fā)展和服務(wù)組織的同時，處理好由此可能引發(fā)的妒忌及其負面結(jié)果，是一個

數(shù)字經(jīng)濟時代的競爭，無論在全球市場還是區(qū)域市場，已經(jīng)演變?yōu)榻M織層面的競爭。各類組織如何進化才能實現(xiàn)人盡其才，構(gòu)建組織核心競爭力，適應(yīng)外部環(huán)境變化，做到持續(xù)創(chuàng)新？這些問題是從投資人到組織領(lǐng)袖、HR負責(zé)人、具體業(yè)務(wù)負責(zé)人、HRBP等眾多人關(guān)注的問題。也就是說我們需要一個組織進化的路線圖，來解釋并指導(dǎo)實踐�！督M織的演進》以“

本書是曾仕強在管理哲學(xué)思想上的重要呈現(xiàn)，主要分析了中西方歷來的思想觀點以及在管理上的應(yīng)用。曾仕強的主要目的在于追求新的融合：一方面使中國的道德理想和藝術(shù)精神能融入現(xiàn)代管理之中；另一方面希望西方的管理模式能夠在中國走出一條嶄新的、真正適合中國人的通途大道，從而為中國企業(yè)共同面對的管理難題在規(guī)劃、組織、任用、指揮、控制等五

組織生態(tài)學(xué)是借鑒生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的知識，結(jié)合企業(yè)管理和新制度經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的理論而發(fā)展起來的一門新興交叉學(xué)科。首先，本書總結(jié)了組織生態(tài)學(xué)理論的發(fā)展階段，概括了組織生態(tài)學(xué)的研究內(nèi)容，分析了組織生態(tài)學(xué)的研究假設(shè)和研究方法，比較了組織生態(tài)學(xué)與產(chǎn)業(yè)組織理論的異同。其次，在界定組織和組織種群概念的基礎(chǔ)上，分析了組織種群

組織有沒有面對這樣的困境：想創(chuàng)建組織文化卻無從下手；人才戰(zhàn)略不能支持業(yè)務(wù)戰(zhàn)略；人才體系看起來很完善，關(guān)鍵時刻卻找不到可用之人。HR有沒有遇到這樣的挑戰(zhàn)：花了不少錢發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，卻見不到業(yè)績成果；業(yè)務(wù)部門嫌HR的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展不接地氣；HR認為領(lǐng)導(dǎo)者沒有學(xué)以致用。各級領(lǐng)導(dǎo)者有沒有這樣的苦衷：參加了一堆領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，還是沒解決團隊

"本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。本書深度融合中國傳統(tǒng)管理文化精髓，創(chuàng)造性地構(gòu)建了由管理基礎(chǔ)認知-自我管理能力-任務(wù)完成能力-團隊協(xié)作能力-基層主管能力5個模塊共25個由易到難、由簡及繁循序漸進的典型學(xué)習(xí)與工作任務(wù)組成的通用管理能力培養(yǎng)體系。每個模塊設(shè)有若干個典型學(xué)習(xí)任務(wù)，每個任務(wù)配以典型經(jīng)典名言、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)