本書分為“求醫(yī)與就診”“檢查與化驗”兩部分，通俗易懂，注重實用性和指導(dǎo)性，可以幫助廣大讀者減少看病的麻煩，走出就醫(yī)的誤區(qū)。

本套叢書為“全國普通高等中醫(yī)藥院校藥學(xué)類‘十二五’規(guī)劃教材”修訂版，該套教材是針對全國中醫(yī)藥院校藥學(xué)類專業(yè)教育教學(xué)需求和復(fù)合型藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而編寫。為了更新知識、優(yōu)化教材品種，使教材更好地服務(wù)于院校教學(xué)，啟動了該套教材的修訂編寫工作，修訂后品種為39種，并從以下幾個方面進(jìn)行修訂：1.對上版教材中不合理的內(nèi)容框架結(jié)

本套叢書為“全國普通高等中醫(yī)藥院校藥學(xué)類‘十二五’規(guī)劃教材”修訂版，該套教材是針對全國中醫(yī)藥院校藥學(xué)類專業(yè)教育教學(xué)需求和復(fù)合型藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而編寫。為了更新知識、優(yōu)化教材品種，使教材更好地服務(wù)于院校教學(xué)，啟動了該套教材的修訂編寫工作，修訂后品種為39種，并從以下幾個方面進(jìn)行修訂：1.對上版教材中不合理的內(nèi)容框架結(jié)

本套叢書為“全國普通高等中醫(yī)藥院校藥學(xué)類‘十二五’規(guī)劃教材”修訂版，該套教材是針對全國中醫(yī)藥院校藥學(xué)類專業(yè)教育教學(xué)需求和復(fù)合型藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而編寫。為了更新知識、優(yōu)化教材品種，使教材更好地服務(wù)于院校教學(xué)，啟動了該套教材的修訂編寫工作，修訂后品種為39種，并從以下幾個方面進(jìn)行修訂：1.對上版教材中不合理的內(nèi)容框架結(jié)

本套教材堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，能力為本位”的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革方向，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的屬性，按照新專業(yè)目錄要求，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以崗位需求為導(dǎo)向，以增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為根本，并做到對應(yīng)相應(yīng)職業(yè)類別、銜接中職相應(yīng)專業(yè)、接續(xù)本科相關(guān)專業(yè)，科學(xué)規(guī)劃、準(zhǔn)確定位課程及教材。

1、章節(jié)前的學(xué)習(xí)要點，體現(xiàn)教學(xué)大綱的基本要求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，與了解、理解、掌握的教學(xué)基本要求一致。2、穿插正文中的“知識拓展”或“護(hù)理應(yīng)用”是趣味性的學(xué)科知識點和臨床實踐聯(lián)系緊密的知識，增加了教材的可讀性。知識拓展是從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和構(gòu)成課程間聯(lián)系的角度出發(fā)，開闊學(xué)生視野，擴大知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生

本套叢書為“全國普通高等中醫(yī)藥院校藥學(xué)類‘十二五’規(guī)劃教材”修訂版，該套教材是針對全國中醫(yī)藥院校藥學(xué)類專業(yè)教育教學(xué)需求和復(fù)合型藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而編寫。為了更新知識、優(yōu)化教材品種，使教材更好地服務(wù)于院校教學(xué)，啟動了該套教材的修訂編寫工作，修訂后品種為39種，并從以下幾個方面進(jìn)行修訂：1.對上版教材中不合理的內(nèi)容框架結(jié)

本套叢書為“全國普通高等中醫(yī)藥院校藥學(xué)類‘十二五’規(guī)劃教材”修訂版，該套教材是針對全國中醫(yī)藥院校藥學(xué)類專業(yè)教育教學(xué)需求和復(fù)合型藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而編寫。為了更新知識、優(yōu)化教材品種，使教材更好地服務(wù)于院校教學(xué)，啟動了該套教材的修訂編寫工作，修訂后品種為39種，并從以下幾個方面進(jìn)行修訂：1.對上版教材中不合理的內(nèi)容框架結(jié)

為落實“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”，適應(yīng)“3+2”等多種臨床醫(yī)學(xué)�？平逃�人才培養(yǎng)模式改革，大力提升臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體服務(wù)要求的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，經(jīng)過對當(dāng)前全國部分高職高專院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革和醫(yī)療單位需求開展廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上

全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論的編寫是根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及國家衛(wèi)生和計劃生育委員會行業(yè)要求、社會用人需求，在進(jìn)行科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究借鑒國內(nèi)外醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式和教材建設(shè)經(jīng)驗。全科醫(yī)學(xué)導(dǎo)論是中國醫(yī)藥科技出版社正在組織編寫的“全國高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)‘十三五’規(guī)劃教材”之一。本書內(nèi)容著重體現(xiàn)“新”、“實”和“精”三個方面。①