為落實(shí)“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”，適應(yīng)“3+2”等多種臨床醫(yī)學(xué)�？平逃�人才培養(yǎng)模式改革，大力提升臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體服務(wù)要求的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，經(jīng)過對當(dāng)前全國部分高職高專院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革和醫(yī)療單位需求開展廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上

1、章節(jié)前的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)大綱的基本要求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，與了解、理解、掌握的教學(xué)基本要求一致。2、穿插正文中的“知識(shí)拓展”或“護(hù)理應(yīng)用”是趣味性的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和臨床實(shí)踐聯(lián)系緊密的知識(shí)，增加了教材的可讀性。知識(shí)拓展是從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和構(gòu)成課程間聯(lián)系的角度出發(fā)，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生

為落實(shí)“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”，適應(yīng)“3+2”等多種臨床醫(yī)學(xué)�？平逃�人才培養(yǎng)模式改革，大力提升臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體服務(wù)要求的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，經(jīng)過對當(dāng)前全國部分高職高專院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革和醫(yī)療單位需求開展廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上

為落實(shí)“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”，適應(yīng)“3+2”等多種臨床醫(yī)學(xué)�？平逃�人才培養(yǎng)模式改革，大力提升臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體服務(wù)要求的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，經(jīng)過對當(dāng)前全國部分高職高專院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革和醫(yī)療單位需求開展廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上

本課程主要講授文獻(xiàn)、情報(bào)、知識(shí)、信息等相關(guān)基本概念、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的基本方法、常用的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的使用以及醫(yī)學(xué)信息的綜合利用和管理。醫(yī)藥信息的檢索和利用對于學(xué)生來說，具有開闊知識(shí)視野、增強(qiáng)自學(xué)能力、筑牢科研基礎(chǔ)等作用，這些能力或素質(zhì)對于學(xué)生將來的發(fā)展至關(guān)重要。因此，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生文獻(xiàn)利用能力，提升文獻(xiàn)信息素

為落實(shí)“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”，適應(yīng)“3+2”等多種臨床醫(yī)學(xué)�？平逃�人才培養(yǎng)模式改革，大力提升臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”六位一體服務(wù)要求的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，經(jīng)過對當(dāng)前全國部分高職高專院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革和醫(yī)療單位需求開展廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上

1、章節(jié)前的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)大綱的基本要求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，與了解、理解、掌握的教學(xué)基本要求一致。2、穿插正文中的“知識(shí)拓展”或“護(hù)理應(yīng)用”是趣味性的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和臨床實(shí)踐聯(lián)系緊密的知識(shí)，增加了教材的可讀性。知識(shí)拓展是從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和構(gòu)成課程間聯(lián)系的角度出發(fā)，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生

1、章節(jié)前的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)大綱的基本要求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，與了解、理解、掌握的教學(xué)基本要求一致。2、穿插正文中的“知識(shí)拓展”或“護(hù)理應(yīng)用”是趣味性的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和臨床實(shí)踐聯(lián)系緊密的知識(shí)，增加了教材的可讀性。知識(shí)拓展是從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和構(gòu)成課程間聯(lián)系的角度出發(fā)，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生

本套教材為全國高職高專護(hù)理類專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材，其有以下特點(diǎn)。1．以“三基（基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能）、五性（思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性、實(shí)用性）”為教材基本編寫原則。注重教材內(nèi)容的整體優(yōu)化，把握好深度、廣度、內(nèi)容的銜接。2．根據(jù)高職高專培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的要求，突出實(shí)踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)：教材內(nèi)容以職業(yè)能

本教材按照基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主導(dǎo)，較為全面系統(tǒng)地介紹了本學(xué)科的基本理論及臨床常見急癥的病因、診斷、院前急救、院內(nèi)急診治療和重癥監(jiān)護(hù)等。使其在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)方面更加適合培養(yǎng)基層醫(yī)生的需要。