本書精選日�？谡Z交際中的高頻場景，包括禮儀禮節(jié)、社交互動、態(tài)度表達(dá)、遇到麻煩、海外之旅、交通出行、酒店住宿、做客與請客、逛街購物、餐廳就餐、電話往來、學(xué)校生活、健康與體閑、召開會議共14個主題，基本覆蓋日常生活中的各類交際需求。

本書從信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合創(chuàng)新應(yīng)用、學(xué)科軟件與英語教學(xué)的融合創(chuàng)新應(yīng)用、BYOD與英語教學(xué)的融合創(chuàng)新應(yīng)用等為主題，以“BYOD+學(xué)科軟件”教學(xué)模式為主線，以英語學(xué)科軟件的融合應(yīng)用及BYOD教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用為主體，以優(yōu)質(zhì)課例的展示與點評為示范，指導(dǎo)教師運(yùn)用“BYOD+學(xué)科軟件”模式創(chuàng)新英語教學(xué)，從而提升英語教師數(shù)字素養(yǎng)，

本書由緒論、五章及結(jié)語組成。緒論是對漢英復(fù)標(biāo)比喻結(jié)構(gòu)的研究進(jìn)行引入性介紹。第一章綜合性考察漢英復(fù)標(biāo)比喻結(jié)構(gòu)的句法語義基本邏輯和整體概念基礎(chǔ)。第二章對漢英復(fù)標(biāo)比喻結(jié)構(gòu)中的標(biāo)記符號進(jìn)行歷時和共時考察以深刻理解這個結(jié)構(gòu)式的支撐框架。第三章分項考察漢英復(fù)標(biāo)比喻結(jié)構(gòu)的本體和喻體關(guān)聯(lián)情況，探析這個結(jié)構(gòu)式的多樣句法特征。第四章考察漢

本書共分上下兩冊。全書主要匯集了學(xué)界專家圍繞潘文國先生的學(xué)術(shù)思想所做的學(xué)術(shù)評論、學(xué)術(shù)領(lǐng)悟和學(xué)術(shù)暢想,共分為“學(xué)思篇”“賀記篇”“感悟篇”“語言探微篇”和“譯論探索篇”5個板塊的內(nèi)容。

本書介紹了現(xiàn)代日語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，以日語教學(xué)理論透視及其實踐模式為核心，研究了日語教學(xué)理論基礎(chǔ)、日語教學(xué)原則與目標(biāo)、日語語言教學(xué)實踐情況，并重點探討了日語語料庫、多元化的日語課堂教學(xué)、日語教師的自我發(fā)展與能力的提升、互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)在日語教學(xué)中的實踐運(yùn)用、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在日語教學(xué)中的實踐與應(yīng)用，然后立足于新時代，針對日語

本書基于教育信息化背景下對高校英語教學(xué)改革模式進(jìn)行探索，首先介紹了信息技術(shù)與信息化教學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知，其次分析了信息化背景下大學(xué)英語的研究背景、教育信息化背景下英語教學(xué)的理論研究，再次重點探討了教育信息化背景下英語教學(xué)的改革以及現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)模式，最后在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)應(yīng)用方面做出重要探究。

本書基于技術(shù)原理與翻譯特點構(gòu)建了一個較為全面的機(jī)器翻譯質(zhì)量評價體系，從多個語言粒度、以專業(yè)翻譯的水準(zhǔn)來評析機(jī)器翻譯系統(tǒng)的翻譯質(zhì)量，并結(jié)合時間發(fā)展的維度探討了機(jī)器翻譯質(zhì)量的演化，同時研究了人機(jī)協(xié)同工作的幾種模式和特點。

英國文學(xué)經(jīng)典漢譯評析

日本江戶時代唐話的音韻研究