英語二零基礎(chǔ)2025黃皮書考研英語(二)真題導學版(2004-2009)

“會說話”是成功的關(guān)鍵，然而沒有人天生就會“會說話”。那些優(yōu)秀的、擁有極強表達能力的人，都是通過后天努力才學會說話的。本書從工作、學習、生活等多種表達應(yīng)用場景提出了針對性的表達應(yīng)用，并通過豐富的場景案例加以全面解讀�！段铱商珪�說話了！》是一套“能說會道”的神奇指導書，適合非常青少年閱讀的、輕松幽默的沉浸式解決“說話難題

本書是以二十世紀俄羅斯著名詩歌料庫為材料，研究俄語名詞詞法美學潛能的專著，用俄語撰寫�！懊缹W潛能”指的是一事物或現(xiàn)象潛藏著一定的審美屬性，通過人們的欣賞能夠產(chǎn)生一定的審美效應(yīng)。本著作以名詞數(shù)和格范疇為研究客體，美學潛能為研究對象，以收集在俄語語料庫中的二十世紀俄羅斯詩歌以及阿赫瑪托娃、馬雅可夫斯基、茨維塔耶娃等詩人出版

本書首先對漢語國際教育進行簡要概述；其次著重對漢語國際教育進行研究，主要闡述當前漢語國際教育的現(xiàn)狀及其存在的問題，以及如何對漢語國際教育進行傳播、不同教學程序在漢語國際教育中的應(yīng)用；最后對漢語國際教育的字詞句進行論述，并在此基礎(chǔ)上為漢語國際教育的發(fā)展提出可行性建議和策略。本書的宗旨是總結(jié)高校對漢語國際教育學科的教學方法

本套書包括歇后語、諺語兩個分冊：歇后語是漢語的一種特殊語言形式。它一般將一句話分成兩部分來表達某個含義，前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。歇后語分冊共收詞條8000余條，主要以常用、實用和經(jīng)典為選詞原則。前半部分

《英語教學法教程》主要是為英語教師提供英語教學理論支撐。本書首先探討了英語教學法的基本理論，系統(tǒng)地介紹了英語教學法的主要流派，并提出英語教師在英語教學中如何提高自身素質(zhì)。再從英語課程的設(shè)計、學習者的學習策略、語言知識教學、語言技能教學，到聽評課與說課，教師的專業(yè)發(fā)展等部分進行了全面的介紹。《英語教學法教程》可作為本、專

本書根據(jù)18世紀所著文法書籍，進行整理、編輯出版的學術(shù)文集。書中就早期藏文文法、修飾、詞藻、詩學以及藏文本身的淵源關(guān)系提出了不同于先人的獨到見解，特別是對藏文產(chǎn)生的時間提出了全新的看法。本書收錄了苯教學者撰寫的《藏文文法》《詩學》《辭藻學》《藏文動詞的時態(tài)變化》等文學理論，具有原始文化特色，對于研究藏文語法具有較高的史

本書由3冊構(gòu)成，編排上每冊8個單元，主題以職業(yè)需求為導向，內(nèi)容貼近學生生活，針對學生畢業(yè)后就業(yè)所需各項技能的重點語言項目進行操練。突出英語語言的“工具性”，兼顧“人文性”。本次修訂再版的重點為切實將思政元素融入各單元板塊，并根據(jù)目前大學英語學時情況，每冊縮編為6個單元。本書為第二冊，共六個單元，內(nèi)容為：職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道

本書屬于現(xiàn)代語文教學方面的著作，由語文教育教學方法與思維教學、語文教學中的形象思維與訓練、語文教學中的抽象思維與訓練、語文教學中的直覺思維與訓練、語文教學過程的設(shè)計與實施、語文教學方法的設(shè)計與運用、語文教學設(shè)計的其他要素、語文教學思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐策略等部分構(gòu)成，全書主要研究現(xiàn)代語文教學思維的創(chuàng)新，對從事現(xiàn)代語文教

本書基于語言類型學等的理論框架，在呼應(yīng)語言學研究的“中國化”、“再語境化”、“社會轉(zhuǎn)向”的同時，從梳理東西方哲學對“存在”追問開始，探索了漢日存在句表達“具體存在”的變遷軌跡、組合結(jié)構(gòu)、蘊含共性、個性特征、影響因素、認知機理及其表達意義，并在此基礎(chǔ)上嘗試探索了科學的“真”背后蘊含的哲學“真”的價值和意義。