《魯迅自評(píng)版作品集：彷徨》從魯迅自評(píng)自述的角度編寫(xiě)，作品原文后附魯迅對(duì)作品的自評(píng)自述，力圖真實(shí)地展現(xiàn)了魯迅的思想、風(fēng)采、品格、情操、意志乃至審美方式、話語(yǔ)藝術(shù)、處世哲學(xué)等僅僅屬于魯迅?jìng)�(gè)人的特質(zhì)，以幫助讀者進(jìn)一步走近魯迅，理解作品。原文收錄了魯迅1924年至1925年所作小說(shuō)11篇，包括《祝福》《在酒樓上》《傷逝》等，小

《魯迅自評(píng)版作品集：吶喊》從魯迅自評(píng)自述的角度編寫(xiě)，作品原文后附魯迅對(duì)作品的自評(píng)自述，力圖真實(shí)地展現(xiàn)了魯迅的思想、風(fēng)采、品格、情操、意志乃至審美方式、話語(yǔ)藝術(shù)、處世哲學(xué)等僅僅屬于魯迅?jìng)�(gè)人的特質(zhì)，以幫助讀者進(jìn)一步走近魯迅，理解作品。原文收錄魯迅1918年至1922年所作小說(shuō)14篇，包括《狂人日記》《孔乙己》《藥》《阿Q正

故事主人公是一位小學(xué)生蘆果，沉溺在題海中發(fā)愁不已。窗外的一只青鳥(niǎo)因?yàn)閳?bào)答蘆果的薯片學(xué)費(fèi)，載著蘆果飛到一個(gè)神奇的國(guó)度——數(shù)題國(guó)。在這個(gè)數(shù)題國(guó)里，青鳥(niǎo)和蘆果是隱形的，數(shù)題國(guó)的人們看不到他們也聽(tīng)不到他們的聲音。青鳥(niǎo)和蘆果一起在數(shù)題國(guó)探險(xiǎn)，發(fā)生了許多有趣的故事。將小學(xué)3-6年級(jí)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法融匯到腦洞大開(kāi)的冒險(xiǎn)故事中，閱

故事主人公是一位小學(xué)生蘆果，沉溺在題海中發(fā)愁不已。窗外的一只青鳥(niǎo)因?yàn)閳?bào)答蘆果的薯片學(xué)費(fèi)，載著蘆果飛到一個(gè)神奇的國(guó)度——數(shù)題國(guó)。在這個(gè)數(shù)題國(guó)里，青鳥(niǎo)和蘆果是隱形的，數(shù)題國(guó)的人們看不到他們也聽(tīng)不到他們的聲音。青鳥(niǎo)和蘆果一起在數(shù)題國(guó)探險(xiǎn)，發(fā)生了許多有趣的故事。將小學(xué)3-6年級(jí)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法融匯到腦洞大開(kāi)的冒險(xiǎn)故事中，閱

故事主人公是一位小學(xué)生蘆果，沉溺在題海中發(fā)愁不已。窗外的一只青鳥(niǎo)因?yàn)閳?bào)答蘆果的薯片學(xué)費(fèi)，載著蘆果飛到一個(gè)神奇的國(guó)度——數(shù)題國(guó)。在這個(gè)數(shù)題國(guó)里，青鳥(niǎo)和蘆果是隱形的，數(shù)題國(guó)的人們看不到他們也聽(tīng)不到他們的聲音。青鳥(niǎo)和蘆果一起在數(shù)題國(guó)探險(xiǎn)，發(fā)生了許多有趣的故事。將小學(xué)3-6年級(jí)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法融匯到腦洞大開(kāi)的冒險(xiǎn)故事中，閱

《千家詩(shī)》共收122名詩(shī)人的226首詩(shī)。其中，唐代詩(shī)人65名，宋代詩(shī)人53名，明代詩(shī)人2名，年代不可考的無(wú)名氏2名。這些詩(shī)人來(lái)源廣泛，既有身份尊貴的皇親國(guó)戚，也有不見(jiàn)經(jīng)傳的草根詩(shī)人；既有赫赫有名的文豪，也有默默無(wú)聞的無(wú)名氏�！肚Ъ以�(shī)》內(nèi)容豐富，包括山水景物、思鄉(xiāng)懷人、詠物題畫(huà)、贈(zèng)送友人、離愁別恨、懷古傷今、侍宴酬唱、憂

本書(shū)是一部探討教師教育實(shí)踐與認(rèn)知成長(zhǎng)的著作，匯集了教師們的智慧結(jié)晶。這些教師通過(guò)自身的教育實(shí)踐不斷拓寬認(rèn)知的邊界，深化對(duì)教育的理解。書(shū)中呈現(xiàn)了多姿多彩的教育生活，分享了課堂內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在反思中悟出了教育的真諦。這些文字記錄了教師們的成長(zhǎng)軌跡，為廣大教育工作者提供了寶貴的啟示。強(qiáng)調(diào)了教育實(shí)踐的重要性，突出了教師在認(rèn)

本書(shū)旨在探討音樂(lè)教學(xué)的最新理論與實(shí)踐，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外最新的研究成果，提出創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。全書(shū)分為多個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)都圍繞音樂(lè)教學(xué)的核心要素進(jìn)行深入剖析和討論。音樂(lè)教學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新是音樂(lè)教育發(fā)展的重要方向。通過(guò)理念創(chuàng)新，音樂(lè)教育能夠更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，與其他學(xué)科相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)音

本書(shū)詳細(xì)闡述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下人力資源面臨的新挑戰(zhàn)，包括時(shí)代背景、特征、社會(huì)影響以及企業(yè)人力資源管理變革，為全書(shū)奠定理論基礎(chǔ)。之后敘述了構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人力資源戰(zhàn)略的分析框架，包括環(huán)境分析、目標(biāo)設(shè)定、戰(zhàn)略選擇與實(shí)施、評(píng)價(jià)與調(diào)整等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為企業(yè)提供系統(tǒng)的人力資源管理方法論。本書(shū)還深入探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人力資源規(guī)劃的核心理念、招聘

本書(shū)主要探討了在全球化和信息化的背景下，如何有效地進(jìn)行班級(jí)建設(shè)和管理，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)融合。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了尊重多元文化的重要性，并提出了融合不同文化背景學(xué)生的方法，以及構(gòu)建包容性學(xué)習(xí)環(huán)境的必要性。此外，還關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與班級(jí)發(fā)展的關(guān)系，探討了班級(jí)建設(shè)的多元化和現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，為班級(jí)管理工作提供了新的思