英語(yǔ)周計(jì)劃系列叢書(shū)是針對(duì)我國(guó)讀者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的、以周為謀篇布局單位、以日為具體實(shí)施單元的極具特色的英語(yǔ)輔導(dǎo)用書(shū)，具有思維創(chuàng)新、規(guī)劃科學(xué)、目標(biāo)明確、講練結(jié)合、直擊實(shí)戰(zhàn)等特點(diǎn)�！�4周攻克考博英語(yǔ)聽(tīng)力、詞匯、完形、改錯(cuò)周計(jì)劃》是本系列針對(duì)考博英語(yǔ)的一個(gè)分冊(cè)。本書(shū)內(nèi)容分為4周，依次對(duì)聽(tīng)力、詞匯、完形、改錯(cuò)四種題型進(jìn)行解讀

英語(yǔ)周計(jì)劃系列叢書(shū)是針對(duì)我國(guó)讀者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的、以周為謀篇布局單位、以日為具體實(shí)施單元的極具特色的英語(yǔ)輔導(dǎo)用書(shū)，具有思維創(chuàng)新、規(guī)劃科學(xué)、目標(biāo)明確、講練結(jié)合、直擊實(shí)戰(zhàn)等特點(diǎn)�！犊疾┯⒄Z(yǔ)一本全周計(jì)劃》是本系列針對(duì)考博英語(yǔ)的一個(gè)分冊(cè)。本書(shū)由導(dǎo)學(xué)篇、攻克篇和模擬篇組成。導(dǎo)學(xué)篇重在引導(dǎo)考生入門(mén)，分為應(yīng)試指導(dǎo)和高頻語(yǔ)法兩個(gè)部

英語(yǔ)周計(jì)劃系列叢書(shū)是針對(duì)我國(guó)讀者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的、以周為謀篇布局單位、以日為具體實(shí)施單元的極具特色的英語(yǔ)輔導(dǎo)用書(shū)，具有思維創(chuàng)新、規(guī)劃科學(xué)、目標(biāo)明確、講練結(jié)合、直擊實(shí)戰(zhàn)等特點(diǎn)�！�4周攻克考博英語(yǔ)詞匯周計(jì)劃》是本系列針對(duì)考博英語(yǔ)的一個(gè)分冊(cè)。本書(shū)內(nèi)容分為4周。在周計(jì)劃開(kāi)始之前，設(shè)置了一個(gè)預(yù)熱環(huán)節(jié)，對(duì)基礎(chǔ)的2000個(gè)單詞做

苗族很早就與漢族有較深程度的接觸，因此苗族語(yǔ)言里保存了不少古老的漢語(yǔ)借詞，這些漢語(yǔ)借詞如苗族本族詞一樣，在不同支系語(yǔ)言之間形成嚴(yán)密的語(yǔ)音對(duì)應(yīng)關(guān)系，并隨固有詞發(fā)生著演變。苗族在發(fā)展、分化、變遷的歷史過(guò)程中，不同支系又與漢族有不同程度的接觸，因此不同支系保存的漢借詞又有所不同，這些借詞不能在不同支系語(yǔ)言之間形成語(yǔ)音對(duì)應(yīng)關(guān)系

李宗江教授的《漢語(yǔ)新虛詞》一書(shū)初版于2011年。出版十年來(lái)在學(xué)界產(chǎn)生了較大的影響，受到廣泛關(guān)注和好評(píng)，在學(xué)術(shù)論著中的引用率不斷提高，對(duì)現(xiàn)實(shí)漢語(yǔ)研究的影響持續(xù)增加。此書(shū)修訂版總結(jié)了近十年來(lái)相關(guān)研究的最新成果，在保留原有基本框架和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為更加體現(xiàn)“新”的特點(diǎn)，進(jìn)行了較大幅度的修改和補(bǔ)充。除了對(duì)每一類的概述部分進(jìn)

《漢語(yǔ)史學(xué)報(bào)》是浙江大學(xué)漢語(yǔ)史研究中心主辦的學(xué)術(shù)叢刊，在漢語(yǔ)史研究領(lǐng)域，尤其是在中古漢語(yǔ)和近代漢語(yǔ)研究方面，有很大的影響，是漢語(yǔ)史研究的權(quán)威叢刊。收入的論文均為國(guó)內(nèi)外一流學(xué)者所撰寫(xiě)，學(xué)術(shù)質(zhì)量高，代表了漢語(yǔ)史研究的最高水平。第二十八輯，共收錄27篇文章，分為方言、音韻、句法語(yǔ)義、文字、訓(xùn)詁、�？焙脱芯可�論壇等板塊。如方言

·為什么要看這么多文獻(xiàn)?怎么還要總結(jié)別人的研究？ ·為什么研究題目不是現(xiàn)成的?要從哪里找題目? ·寫(xiě)作讓我好頭疼,一會(huì)兒格式亂了,一會(huì)兒忘了保存。一萬(wàn)字什么時(shí)候能寫(xiě)完？ 作者通過(guò)多年的實(shí)踐,整理了研究方法與工具教程,并加入自己新的思考和心得,為讀者提供一個(gè)系統(tǒng)的解決方案。 本書(shū)詳解了學(xué)術(shù)寫(xiě)作的5個(gè)核心部分,入門(mén)、選題、

本教程共20課，涉及30個(gè)實(shí)用話題，由導(dǎo)譯、課前練筆、課前批評(píng)、全譯知識(shí)、全譯竅門(mén)、話題詞匯、課后練習(xí)、比讀體悟八大板塊構(gòu)成。全書(shū)共155篇全譯實(shí)踐，200道思考題，5014條專題術(shù)語(yǔ)，96篇比讀體悟。全書(shū)以專題為單元，以翻譯實(shí)踐學(xué)得為主，以翻譯基本知識(shí)和方法習(xí)得為輔，通過(guò)72學(xué)時(shí)的漢俄互譯實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)至少20000字翻

詞典釋義和基于詞表、詞頻等記憶的詞匯知識(shí)，不能有效解決第二語(yǔ)言文本語(yǔ)境的詞義問(wèn)題。為了化解這一困境，本書(shū)全面盤(pán)點(diǎn)并吸收二語(yǔ)教學(xué)法、語(yǔ)言哲學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和教育心理學(xué)的研究成果，從解答何謂詞義這一問(wèn)題入手，厘清詞匯知識(shí)和詞語(yǔ)能力的概念界限，揭示以詞匯知識(shí)記憶為導(dǎo)向的傳統(tǒng)二語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的局限性，提出以詞語(yǔ)能力

"全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試（CET）是由教育部主辦，教育部教育考試院主持和實(shí)施的大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試，是全國(guó)性的教學(xué)考試，其目的是促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，為提高我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)。CET始于1987年，已走過(guò)了三十多年的歷程，對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和改革產(chǎn)生了積極