本書(shū)為學(xué)術(shù)著作，旨在深入探討”提示工程”(一種對(duì)大型語(yǔ)言模型進(jìn)行交互式操作的方法論，其核心在于構(gòu)造具有明確目的和導(dǎo)向的輸入提示(Prompt)，以激發(fā)模型從其龐大知識(shí)庫(kù)中提取恰當(dāng)信息并形成高質(zhì)量的輸出)這一關(guān)鍵技術(shù)在老年教育AI大模型中的應(yīng)用價(jià)值與實(shí)踐策略，以期為提升老年教育的質(zhì)量和效率提供新的思路和技術(shù)支持。內(nèi)容包括

本書(shū)基于對(duì)西南民族地區(qū)縣級(jí)職教中心的田野考察，將“職業(yè)教育服務(wù)脫貧攻堅(jiān)及鄉(xiāng)村振興”和“民族地區(qū)職業(yè)教育振興發(fā)展”置于同一分析框架，綜合運(yùn)用教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科理論和視角，系統(tǒng)研究了西南民族地區(qū)縣級(jí)職教中心服務(wù)反貧困的功能、困境以及路徑。書(shū)稿分為三個(gè)部分，共15章。第一部分主要從理論層面探討了西南民族地區(qū)

辦職業(yè)教育，要從其自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，建立健全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的職業(yè)教育制度體系。對(duì)高等職業(yè)教育而言，“職業(yè)”是手段，“教育”才是目的。近幾年，得益于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等高新科技的快速發(fā)展與行業(yè)應(yīng)用，全球范圍內(nèi)掀起了

本書(shū)采集20名鄉(xiāng)村教師撰寫(xiě)的教育情感敘事，揭示出鄉(xiāng)村教師追求教育理想過(guò)程中的韌性與不懈努力。這些教師在平凡的教育崗位上默默奉獻(xiàn)，既有在三尺講臺(tái)上教書(shū)育人的喜悅與成就感，也有教育探索中的酸甜苦辣�？梢哉f(shuō)，這些教育成長(zhǎng)歷程是他們教育生命的縮影，是中國(guó)廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)生長(zhǎng)的寫(xiě)照。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視鄉(xiāng)村教育的繁榮與

本書(shū)采集20名鄉(xiāng)村教師撰寫(xiě)的教育情感敘事，揭示出鄉(xiāng)村教師追求教育理想過(guò)程中的韌性與不懈努力。這些教師在平凡的教育崗位上默默奉獻(xiàn)，既有在三尺講臺(tái)上教書(shū)育人的喜悅與成就感，也有教育探索中的酸甜苦辣�？梢哉f(shuō)，這些教育成長(zhǎng)歷程是他們教育生命的縮影，是中國(guó)廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)生長(zhǎng)的寫(xiě)照。近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視鄉(xiāng)村教育的繁榮與

本書(shū)是一本關(guān)于高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專著，旨在構(gòu)建和完善適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。本書(shū)深入研究了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本原理，包括創(chuàng)新教育理念、實(shí)踐性課程設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的理論體系；通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外成功案例的深入調(diào)研，提出了創(chuàng)新性的教育體系構(gòu)建方案，包括課程設(shè)置、實(shí)踐項(xiàng)目、導(dǎo)師制度等方面的全面設(shè)計(jì)；通過(guò)教育實(shí)踐案例分析和經(jīng)驗(yàn)

本書(shū)以反向教育的核心為支撐，引導(dǎo)家長(zhǎng)換個(gè)思維養(yǎng)孩子，以讓孩子切身體會(huì)結(jié)果代替說(shuō)教、控制、打罵等教育方式。本書(shū)從時(shí)間管理、自控力、學(xué)習(xí)力、自信、習(xí)慣培養(yǎng)、逆商、語(yǔ)商、情商、社交能力、行為偏差等十個(gè)方面，結(jié)合反向教育的思路與方法，幫助家長(zhǎng)解決在教育方面遇到的難題。全書(shū)共分為54個(gè)小節(jié)，每節(jié)都配有四格漫畫(huà)及教育方法，以更為生

"《陜西省2018-2022年度職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告》（高職篇、中職篇）分別匯集了陜西高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育2018-2022年度質(zhì)量報(bào)告，每年的質(zhì)量報(bào)告主要包括七個(gè)方面：基本情況、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革、服務(wù)貢獻(xiàn)、國(guó)際影響、政策保障、挑戰(zhàn)與展望等，全面反映陜西職業(yè)教育歷年來(lái)改革創(chuàng)新發(fā)展的成就、存在的問(wèn)題和面對(duì)的挑戰(zhàn)，便于

依據(jù)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》和《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，確立學(xué)生德育培養(yǎng)的“愛(ài)國(guó)信仰、品德修養(yǎng)、自我發(fā)展、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、職業(yè)精神”六項(xiàng)維度，建立起三年六個(gè)學(xué)期遞進(jìn)式十八項(xiàng)核心教育內(nèi)容和五十四個(gè)主題班會(huì)內(nèi)容。本教材讀者對(duì)象為中職學(xué)生，是針對(duì)中職學(xué)校

教養(yǎng)，其實(shí)就是一個(gè)人道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是一種根植于內(nèi)心的文化品德的修養(yǎng)。表現(xiàn)在日常生活中，就是待人接物處事時(shí)的一種敬重態(tài)度。社會(huì)雖然是多元的，允許每一個(gè)人有自己的個(gè)性與行為處事方式，但是，如果自己的行為總是讓別人覺(jué)得討厭，而且還不自知，也不加以改正的話，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)失去朋友，失去人們的尊重，甚至被孤立。教養(yǎng)是鐫