數(shù)學(xué)·學(xué)業(yè)水平同步測(cè)（第二卷）

本書共六個(gè)主題，內(nèi)容包括：原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵，化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律，溶液與水溶液中的離子反應(yīng)，常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用，簡(jiǎn)單有機(jī)化合物及其應(yīng)用，常見(jiàn)生物分子及合成高分子化合物。

本書內(nèi)容包括：科技教育特色學(xué)校基地建設(shè)的方略研究；高三閱讀理解的“三講”“三評(píng)”；班級(jí)工作中的心理方法例談；觀察葉綠體和線粒體實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)的探討；“激情”語(yǔ)文智慧人生；英語(yǔ)常見(jiàn)感嘆詞的用法；新高考背景下普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)校本教材的開(kāi)發(fā)；加強(qiáng)中學(xué)生社團(tuán)管理的思考；四種人才，四種態(tài)度——《短歌行》教學(xué)新嘗試等。

本書共四章，內(nèi)容包括：集合、不等式、函數(shù)、三角函數(shù)。

本書記錄了湖北大學(xué)的發(fā)展變化和深厚的人文傳統(tǒng)，展示老同志曾經(jīng)為學(xué)校的建設(shè)和人才培養(yǎng)所做的重要貢獻(xiàn)。本書遵循主題性、思想性、真實(shí)性、科學(xué)性和可讀性相結(jié)合的編寫原則，精選了近70篇具有代表性的征文，真實(shí)記錄了學(xué)校在重大歷史發(fā)展時(shí)期的人和事、景和物，既有國(guó)立湖北師范學(xué)院時(shí)期的《五峰山之戀》擷英，也有武漢師范學(xué)院時(shí)期的“情深義

本書稿是作者從事教育工作以來(lái)，對(duì)高中語(yǔ)文課程、教材、教法的探索與實(shí)踐的成果總結(jié)。作者提出關(guān)于課程的“智能勢(shì)差”理論、關(guān)于教材的“雙重價(jià)值”理論、關(guān)于閱讀的“單相虛位對(duì)話”理論、關(guān)于寫作的“價(jià)值建構(gòu)”理論，并作了深入細(xì)致的探討；對(duì)語(yǔ)文本體的直接智慧性特征、一般學(xué)習(xí)的本質(zhì)尤其是關(guān)于學(xué)習(xí)的核心能力、終身學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

在《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》出臺(tái)后，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)倍受老師們關(guān)注，特別是關(guān)于“歷史解釋”核心素養(yǎng)，許多老師還存在困惑茫然。本書結(jié)合部分一線教師三年來(lái)的教學(xué)研究與實(shí)踐，圍繞“歷史解釋”素養(yǎng)，進(jìn)行理論的辨析，策略的探討，實(shí)踐的展示。希望能夠?qū)�教育同仁核心素養(yǎng)的落實(shí)有所裨益。書稿脈在理論、策略與實(shí)踐部分

本書記載著平定二中的歷史沿革、規(guī)模軌制、教育教學(xué)、發(fā)展變遷等，記錄了本校自1981年建校到2021年40年間發(fā)展變化的歷史風(fēng)貌，反映了學(xué)校的發(fā)展脈絡(luò)，著重記述在新的歷史時(shí)期深化改革與大膽探索的突出業(yè)績(jī)。

本書共分六章，主要內(nèi)容包括：“1+n”組文閱讀的教學(xué)、“1+n”組文閱讀的路徑、“1+n”組文閱讀的課堂形態(tài)、七年級(jí)“1+n”組文閱讀案例設(shè)計(jì)、八年級(jí)“1+n”組文閱讀案例設(shè)計(jì)、九年級(jí)“1+n”組文閱讀案例設(shè)計(jì)。

本書分為問(wèn)題化學(xué)習(xí)與學(xué)校發(fā)展、問(wèn)題化學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑和方法、問(wèn)題化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、問(wèn)題化學(xué)習(xí)的教學(xué)案例四部分。主要內(nèi)容包括：聚焦問(wèn)題化學(xué)習(xí)見(jiàn)證學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)；“三學(xué)”模式助力高效課堂等。