本書內(nèi)容分十個(gè)專題,包括認(rèn)識(shí)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園生活活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園體育游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料選擇與利用、幼兒園特色活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作品展示。

在“雙減”及去小學(xué)化背景下，幼兒園的漢字學(xué)習(xí)應(yīng)在遵守政策法規(guī)的前提下進(jìn)行。本圖書通過繪本的方式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒分級(jí)認(rèn)讀常見漢字，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字能力、讀圖能力、創(chuàng)造能力，讓幼兒感受圖書的作用，體會(huì)通過閱讀獲取信息的樂趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時(shí)，本書從為園所

在“雙減”及去小學(xué)化背景下，幼兒園的漢字學(xué)習(xí)應(yīng)在遵守政策法規(guī)的前提下進(jìn)行。本圖書通過繪本的方式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒分級(jí)認(rèn)讀常見漢字，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字能力、讀圖能力、創(chuàng)造能力，讓幼兒感受圖書的作用，體會(huì)通過閱讀獲取信息的樂趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時(shí)，本書從為園所

《兒童情景式思維游戲暢游中國》面向5-6歲幼兒，以外星小勇士達(dá)達(dá)慧在中國各城市的奇幻探險(xiǎn)故事為線索，讓幼兒在神奇有趣的故事中無痕地進(jìn)行思維訓(xùn)練。本書涵蓋29個(gè)經(jīng)典的思維小游戲，涉及觀察力、記憶力、專注力、數(shù)感力、邏輯推理力、表達(dá)力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力九大能力等，同時(shí)還融入了良好情緒情感和行為習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，真正做到

本書共分八個(gè)元，分別介紹了學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)分類和國外學(xué)前兒童游戲理論，游戲?qū)�學(xué)前兒童身心發(fā)展的諸多價(jià)值，色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、規(guī)則類游戲的特點(diǎn)及組織與指導(dǎo)，游戲觀察和游戲評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法，游戲治療的作用和方法等。本書緊密結(jié)合幼兒教育的實(shí)際，遵循幼兒教育的基本規(guī)律，充分發(fā)揮各種教玩具的作用，通過學(xué)習(xí)教玩具的設(shè)計(jì)與

本教材一共八章。第一章概述了幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、原則、意義等。第二章闡述了幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素，包括目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇和活動(dòng)的組織與實(shí)施。第三章介紹了幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法和指導(dǎo)要點(diǎn)。第四章介紹了幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括主題的選擇、目標(biāo)的制定、網(wǎng)絡(luò)圖的編制以及主題方案的開展。

本書從幼兒園和一線教師的維度，通過五個(gè)章節(jié)闡述工程勞動(dòng)在幼兒園課程設(shè)計(jì)實(shí)施的具體過程和方法，共梳理出木作、土建、水利、綜合四大工程的概念、特征、主要內(nèi)容、相應(yīng)的課程實(shí)施案例，以及每種工程勞動(dòng)實(shí)踐研究背后教師團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷“建構(gòu)——打破——重建——反思再重建”的學(xué)習(xí)研究循環(huán)過程，擷取幼兒與教師在每輪課程建構(gòu)過程中的轉(zhuǎn)變與成長、

本書收錄了數(shù)十個(gè)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)案例，案例突出食育和美育的結(jié)合，均是在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指引下，遵循以兒童為本的理念所作出的嘗試與創(chuàng)新，是一種全新的藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，本書強(qiáng)調(diào)讓幼兒在感受自然之美的同時(shí)，潛移默化地學(xué)習(xí)中國有關(guān)飲食的傳統(tǒng)文化。

本書是以廊坊市安次區(qū)第二幼兒園紅苗教育12個(gè)班級(jí)主題為題材，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求編寫，以五大領(lǐng)域的形式呈現(xiàn)，分別為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和數(shù)學(xué)、藝術(shù)(音樂和美術(shù))，各領(lǐng)域的編排包括領(lǐng)域目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)照片展示幾個(gè)部分。小班是紅苗班，以潘東子、張嘎、王二小等

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡和相互呼應(yīng)的教育過程，圍繞幼小銜接入學(xué)準(zhǔn)備這一核心內(nèi)容，本書分為四章進(jìn)行闡述。全書分為理論篇于實(shí)踐篇。第一章為幼小銜接理論基礎(chǔ)篇：從6位國內(nèi)外知名教育專家的理論中以及現(xiàn)代社會(huì)知名的教育學(xué)者中，探尋幼小銜接理論的真諦；第二章為幼小銜接大家談，帶著幼小銜接的15個(gè)問題，走訪小學(xué)校長