一幅圖畫勝似千言萬語，圖畫是心理咨詢中一個非常有效的工具。以圖畫為主的咨詢，往往側(cè)重于情緒的表達(dá)和疏解。嚴(yán)文華編著的《心理畫外音：跨越10年的心理咨詢個案》共收錄圖畫82幅。根據(jù)咨詢目標(biāo)，涉及多種圖畫主題和圖畫形式，有比較結(jié)構(gòu)化的、傳統(tǒng)的樹木人格圖、自畫像、屋－樹－人和家庭動態(tài)圖，也有比較開放的、自由的意象圖畫。有鉛筆

阿爾弗雷德·阿德勒（1870～1937），現(xiàn)代著名的精神分析學(xué)家，個體心理學(xué)的創(chuàng)始人，人本主義心理學(xué)的先驅(qū)，現(xiàn)代自我心理學(xué)之父，和弗洛伊德、榮格一起被人們稱為現(xiàn)代心理學(xué)的三大奠基人。他出生在維也納郊區(qū)的一個富裕家庭，先天殘疾，后來又得了一場幾乎致命的重病。上學(xué)后，又因數(shù)學(xué)成績差，受到學(xué)校老師的歧視。這些遭遇使阿德勒在童

在弗洛伊德看來，理性維持著人們現(xiàn)實生活的穩(wěn)定的秩序和健康的發(fā)展，而非理性則是在人們最關(guān)鍵的時候，暴發(fā)出的有力沖刺。人的成功發(fā)展，除了需要理性的思考、理性的熱情以外，更需要本能的沖動、非理性的熱情。通過閱讀本書讀者可以更進(jìn)一步地了解弗洛伊德的人性本能對個人成功奮斗的意義。

馬斯洛通過對“自我實現(xiàn)”途徑的說明，講解了滿足多層次的需要系統(tǒng)，達(dá)到“高峰體驗”，重新找回被技術(shù)排斥的人的價值，實現(xiàn)完美人格。他認(rèn)為人作為一個有機(jī)整體，具有多種動機(jī)和需要，包括生理需要（physiologicalneeds）、安全需要（securityneeds）、歸屬與愛的需要（loveandbelongingnee

在“自我與潛意識的關(guān)系”里，榮格對潛意識本身并沒有太多的描述，直到面對個人的意象時，才了解到潛意識會產(chǎn)生變化。當(dāng)對煉金術(shù)有了更深一層的接觸之后，終于發(fā)現(xiàn)潛意識原來是一種過程，而且心靈的變化及其進(jìn)展是決定于自我與潛意識的關(guān)系。

《大學(xué)生心理導(dǎo)航》是依據(jù)“普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求”，結(jié)合大學(xué)生心理健康教育教學(xué)實際編寫的一本心理健康教育教材。本書共有十章，內(nèi)容涵蓋了自我認(rèn)識、情緒情商、危機(jī)預(yù)防、生命價值、心理咨詢、人際交往、愛情與性、學(xué)習(xí)方法、自信培養(yǎng)、目標(biāo)設(shè)定等方面的知識。每章都設(shè)有“心靈成長故事”、“案例分析”、“心靈成長

本書共包括十三章內(nèi)容，從心理現(xiàn)象各范疇全面、系統(tǒng)地對工作壓力及其密切相關(guān)的職業(yè)倦怠、社會支持、完美主義、心理授權(quán)、應(yīng)對方式和自尊等諸因素進(jìn)行了介紹，形成了工作壓力管理調(diào)控的心理學(xué)研究體系。

本書從大學(xué)生的自身發(fā)展和適應(yīng)需要出發(fā),以增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)為目標(biāo),主要分為三個部分,內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生心理咨詢、大學(xué)生心理困惑及異常心理、大學(xué)生的自我意識與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康等。

《青少年快樂成長方案：信天不如信自己》精選了有關(guān)建立自信的精短故事162則，分為自信是心中不滅的燈光等9個篇章。從不同角度闡述了自信的重要性，以及如何讓自己變得更加自信。每章前精心設(shè)置了導(dǎo)讀，引導(dǎo)青少年賞析、領(lǐng)悟篇章主題；每則小故事的篇末又設(shè)計了精彩點評，幫助讀者更好地理解故事內(nèi)涵。

心理學(xué)研究的最終目的是人類生活的成功、健康與幸福。從心理學(xué)的角度體味生命，以全新的眼光為人處世，會發(fā)覺周圍的世界別有洞天。 本書是一本心理學(xué)課堂實錄，取自一個女大學(xué)生的心理學(xué)課堂筆記，是原汁原味給大學(xué)生上的50堂心理學(xué)課。書中50個獨立成篇的心理自勵故事，為心理學(xué)課一學(xué)期的全部內(nèi)容，包括負(fù)性心理、顛峰感的平庸化、疾病