現(xiàn)代生態(tài)學(xué)原理與應(yīng)用技術(shù)研究

《細(xì)胞生物學(xué)習(xí)題解析》是與科學(xué)出版社2003年出版的《細(xì)胞生物學(xué)》（王金發(fā)編著）教材配套的習(xí)題集，收集了細(xì)胞生物學(xué)課程相關(guān)習(xí)題近2000道。多數(shù)習(xí)題是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)編制的，同時(shí)也從外文版細(xì)胞生物學(xué)教材中選擇了部分習(xí)題。諸多習(xí)題源自經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，不但設(shè)計(jì)得十分巧妙，而且實(shí)用性較強(qiáng)，讀者在系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也可以得

本書(shū)在第一版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了較大幅度的修訂。全書(shū)分成16章，內(nèi)容主要包括緒論，孟德?tīng)栠z傳定律，基因的連鎖與交換，性別決定與性相關(guān)遺傳，染色體畸變與核型分析，基因的結(jié)構(gòu)、功能與定位，基因突變，基因表達(dá)的調(diào)控，基因組與基因組學(xué)，蛋白質(zhì)組與蛋白質(zhì)組學(xué)，核外遺傳，數(shù)量性狀與多基因遺傳，群體遺傳與進(jìn)化，發(fā)育的遺傳控制，保護(hù)遺傳學(xué)，

結(jié)核病是嚴(yán)重威脅人類(lèi)健康的三大傳染病之一，細(xì)胞因子是一大類(lèi)免疫調(diào)節(jié)分子，在結(jié)核病發(fā)生發(fā)展中發(fā)揮重要作用。本書(shū)系統(tǒng)總結(jié)了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外有關(guān)細(xì)胞因子與結(jié)核病關(guān)系的主要研究進(jìn)展，內(nèi)容包括與結(jié)核病相關(guān)的細(xì)胞因子的綜合論述，細(xì)胞因子在結(jié)核病發(fā)生發(fā)展中的作用，細(xì)胞因子在結(jié)核病診斷中的應(yīng)用，還分專(zhuān)題深度介紹了巨噬細(xì)胞移動(dòng)抑制因子和白細(xì)

隨著生活節(jié)奏的加快，人們面臨的生活和工作的壓力也隨之越來(lái)越大，用于健身鍛煉的時(shí)間少之又少。關(guān)注體質(zhì)健康，不僅成為當(dāng)前研究領(lǐng)域的重要課題之一，同時(shí)，也是全社會(huì)應(yīng)該努力的方向。 《體質(zhì)健康測(cè)評(píng)的基本理論與方法研究》對(duì)體質(zhì)健康測(cè)評(píng)的基本理論進(jìn)行了全面、深入的分析和研究，主要對(duì)身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)測(cè)評(píng)的操作方法進(jìn)行了探討。

本書(shū)簡(jiǎn)述了大腦、神經(jīng)系統(tǒng)及其演化，特別是視覺(jué)的原理及視覺(jué)系統(tǒng)的演化，重點(diǎn)論述了大腦的核心過(guò)程——學(xué)習(xí)、記憶、夢(mèng)和意識(shí)，以及人的由來(lái)等問(wèn)題。很多人相信視覺(jué)信息需要編碼，提出的各種假說(shuō)令人眼花繚亂——發(fā)放頻率編碼假說(shuō)、同步振蕩假說(shuō)、時(shí)間編碼假說(shuō)、神經(jīng)細(xì)胞集群假說(shuō)、基本圖形假設(shè)、稀疏和粗編碼假說(shuō)，等等，但作者認(rèn)為，視覺(jué)過(guò)程并

《藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)》全書(shū)共分三個(gè)部分。第一部分主要概述湖北省地理環(huán)境與藥用植物資源，以及對(duì)藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)點(diǎn)的簡(jiǎn)介。第二部分闡述藥用植物學(xué)野外實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)和方法，包括野外實(shí)習(xí)的組織與要求、實(shí)習(xí)用具的準(zhǔn)備、藥用植物標(biāo)本的采集與制作及藥用植物資源調(diào)查方法。第三部分為野外實(shí)習(xí)點(diǎn)主要藥用植物的彩色圖譜，共收集107科

《考研名師點(diǎn)撥之生物化學(xué)》由南開(kāi)大學(xué)生物化學(xué)一線教師集體編寫(xiě)而成，是為幫助學(xué)生理解和掌握生物化學(xué)這門(mén)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為備戰(zhàn)考研的同學(xué)提供一本全面的生物化學(xué)復(fù)習(xí)教材而編寫(xiě)的。編者根據(jù)多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以目前國(guó)內(nèi)外廣泛使用的生物化學(xué)教材為藍(lán)本，從6個(gè)方面即知識(shí)導(dǎo)圖、核心概念、

病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)是中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)必修課程。主要內(nèi)容包括生物大分子和代謝過(guò)程兩部分。本課程的任務(wù)是讓學(xué)生具有了解生命大分子的基本知識(shí)和相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的人生觀，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德和正確的科學(xué)精神，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用多種方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。 教材開(kāi)發(fā)最

本書(shū)內(nèi)容是秦文斌教授在紅細(xì)胞釋放血紅蛋白方面的新發(fā)現(xiàn)——無(wú)氧條件下紅細(xì)胞內(nèi)血紅蛋白的電泳釋放�！禕R》無(wú)氧條件下較有氧條件下的許多情況都發(fā)生了明顯變化：①有氧條件下的初釋放，有血紅蛋白A2現(xiàn)象，無(wú)氧條件下此現(xiàn)象消失，即紅細(xì)胞內(nèi)HBA2與HBA1不發(fā)生相互作用。②有氧條件下HBA2與HBA1有“交叉互作”，無(wú)氧條件下此相