本書是一本教育回憶錄,基本架構(gòu)粗分為五個篇章。歲月留痕記錄值得珍藏的些許回憶和痕跡；言為心聲是一些級別不高但努力準備的發(fā)言記錄；我行我述，是參加專業(yè)培訓(xùn)或開展班級活動記錄；學思感悟，主要呈現(xiàn)讀書筆記和研修感悟；育海拾貝，是日�，嵥楹忘c滴記錄。書中的每一個文字樸實真摯，代表當時乃至現(xiàn)在的教育夢想。書中談到的班級工作、很多

本書是“浙江省小學作文教學協(xié)作組”部分教師教學寫作研究成果。本書試圖把學生在寫作過程中所遇到的難點問題，通過多向互動這一教學形式，一一化解。書中創(chuàng)造性地借鑒了日本教育學者“佐藤學”教授的學習共同體創(chuàng)建理論，研究作文命題與學生生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境使作文成為學生進行交流的需要，以此來激發(fā)學生的寫作動機，提高寫作興趣；其次，

本書是“浙江省小學作文教學協(xié)作組”部分教師教學寫作研究成果。書中嘗試把學生在寫作過程中所遇到的難點問題，通過多向互動這一教學形式，一一化解，創(chuàng)造性地借鑒了學習共同體創(chuàng)建理論，設(shè)法讓作文命題與學生生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境使作文成為學生進行交流的需要，以此激發(fā)學生的寫作動機；其次，借助思維導(dǎo)圖喚醒大腦信息，豐富寫作素材；通過“

本書收錄了北師大教師不斷總結(jié)實操教學育人經(jīng)驗、深入挖掘研究題材的科學結(jié)晶，集中體現(xiàn)出教師抬起頭能服務(wù)、沉下心能科研的履職能力，是北師大教師投身教育事業(yè)、奉獻孜孜熱情立德樹人的縮影，也是北師大宣傳思想工作科學高效開展的實踐成果。本書對做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，全面貫徹黨的教育方針具有一定的參考價值。

本刊特列三個專題與當下社會情境有密切關(guān)聯(lián)。專題十“生態(tài)美學與生態(tài)批評”，集中討論了生生美學、生態(tài)女性主義命題，以及勞倫斯·布依爾的理論旅行，為疫情之后的重建工作提供了思維路徑與理論支撐。專題二“疾病的文化研究：社會·機制·表征”聚焦于疫情流行的公共衛(wèi)生重大事件，探求疾病現(xiàn)象背后復(fù)雜的文化觀念、話語博奔與權(quán)力糾葛。專題三

兒童教育的關(guān)鍵在于家庭教育，家庭無疑是孩子的啟蒙學校。父母是孩子的啟蒙老師，承擔著對孩子的“教育”責任，應(yīng)深諳兒童教育心理學。本書以生活中常見的教育故事為案例，輔以心理學理論分析，深入淺出地闡述兒童教育過程中的一系列問題，通俗易懂，是各位關(guān)心兒童教育的父母不可缺少的學習指南。

任何人，只要潛能得到開發(fā)，就會聰明能干，而開發(fā)潛能的時期是童年。每個父母，都要在孩子6-12歲時培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的好頭腦，開發(fā)他們的智力，這對孩子的一生都將產(chǎn)生積極的影響。本書立足于提升孩子的智力水平，從兒童的語言能力、觀察力、邏輯思維力、判斷力、記憶力、想象與創(chuàng)造力等方面一一展開，揭示兒童智力開發(fā)的秘密，幫助孩子開發(fā)深

初中階段的學習有著特殊的規(guī)律，能否針對不同學科的學習特點，養(yǎng)成良好的學習習慣，將直接影響初中三年，乃至中考的結(jié)果。本書結(jié)合諸多優(yōu)等生的學習經(jīng)歷，分析初中階段學習應(yīng)該著重注意的要素，從培養(yǎng)初中生學習習慣的細節(jié)著手，引導(dǎo)學生了解影響學習成績的不良因素，根據(jù)初中生的特點，幫助學生克服學習過程中的惡習，養(yǎng)成高效學習的習慣，不斷

中學生的記憶任務(wù)非常繁重，如果不能掌握高效的記憶方法，簡直苦不堪言：背了前面忘了后面；當時記住了，考試時候模棱兩可；大量時間花在了記憶上，其他學習內(nèi)容無法深入掌握�！断裉觳乓粯佑洃洝肥且槐緦⒊�級記憶方法落地中學生學習的圖書，作者是世界記憶大師李連芬和記憶培訓(xùn)專家石偉華，他們在多年的教學研發(fā)中，總結(jié)出了一些易掌握易擴展的

你的孩子是不是喜歡與你對著干？是不是喜歡頂撞長輩？是不是對你的教導(dǎo)充耳不聞，是不是經(jīng)常大喊大叫，是不是隨意發(fā)泄情緒？是不是不愛學習，是不是讓你感到崩潰？其實，這都是孩子叛逆的表現(xiàn)。本書從孩子的“叛逆”問題出發(fā)，告訴父母們孩子叛逆的普遍存在性，并且摒棄了傳統(tǒng)“棍棒教育”的思想，給出了一些我們可以學習的正面教育和引導(dǎo)孩子的