與男孩相比，女孩的養(yǎng)育需要父母更加費(fèi)心，很多女孩敏感、脆弱、自尊心強(qiáng)，而且女孩的生存空間正在變得更加復(fù)雜和危機(jī)重重，她們的現(xiàn)在和將來(lái)注定比我們的更豐富也更艱難。本書作者從案例和故事入手，結(jié)合相應(yīng)的育兒理念，并配以事例插圖，培養(yǎng)女孩的氣質(zhì)、塑造女孩的性格、提升孩子的學(xué)習(xí)力和社交力、傾聽女孩內(nèi)心的聲音、幫女孩平穩(wěn)度過(guò)青春期

急所，即當(dāng)前局勢(shì)下，迫切的行棋之處在。本書按照行棋的順序，介紹布局、中盤、官子階段的急所，分類詳細(xì)，舉例鮮明。重點(diǎn)講解怎樣在實(shí)戰(zhàn)中找尋圍棋棋形的重點(diǎn)、急點(diǎn)以及相應(yīng)的下法，使讀者能夠在布局、中盤、攻防、官子時(shí)，快速搶占要點(diǎn)并建立優(yōu)勢(shì)。本書適合有一定圍棋基礎(chǔ)的讀者。本書在專業(yè)群體內(nèi)有非常重要的實(shí)戰(zhàn)意義。

本書是在充分借鑒前人研究、觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新地理經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞傳播學(xué)、戰(zhàn)略管理學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等諸多學(xué)科知識(shí)，以區(qū)域創(chuàng)意集群為紐帶，對(duì)我國(guó)京津冀區(qū)域內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的歷史演變、空間布局、現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的分析，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展，打破區(qū)域間發(fā)展壁壘，創(chuàng)意集群是打造京津冀區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的重要載體，并

本套叢書是北京市中小學(xué)數(shù)獨(dú)比賽的指定輔導(dǎo)用書，根據(jù)比賽賽程分為"新人組"、"小學(xué)2~4年級(jí)組"、"小學(xué)5~6年級(jí)組"、"中學(xué)組"和"團(tuán)體組"。書中不僅收錄了北京市中小學(xué)數(shù)獨(dú)比賽賽程、題型說(shuō)明，200道有針對(duì)性的數(shù)獨(dú)練習(xí)題，還包括2017、2018年度決賽階段的全部真題，為廣大中小學(xué)數(shù)獨(dú)愛(ài)好者提供了一套最佳的數(shù)獨(dú)訓(xùn)練和能

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本套叢書是北京市中小學(xué)數(shù)獨(dú)比賽的指定輔導(dǎo)用書，根據(jù)比賽賽程分為"新人組"、"小學(xué)2~4年級(jí)組"、"小學(xué)5~6年級(jí)組"、"中學(xué)組"和"團(tuán)體組"。書中不僅收錄了北京市中小學(xué)數(shù)獨(dú)比賽賽程、題型說(shuō)明，200道有針對(duì)性的數(shù)獨(dú)練習(xí)題，還包括2017、2018年度決賽階段的全部真題，為廣大中小學(xué)數(shù)獨(dú)愛(ài)好者提供了一套最佳的數(shù)獨(dú)訓(xùn)練和能

本套叢書是北京市中小學(xué)數(shù)獨(dú)比賽的指定輔導(dǎo)用書，根據(jù)比賽賽程分為"新人組"、"小學(xué)2~4年級(jí)組"、"小學(xué)5~6年級(jí)組"、"中學(xué)組"和"團(tuán)體組"。書中不僅收錄了北京市中小學(xué)數(shù)獨(dú)比賽賽程、題型說(shuō)明，200道有針對(duì)性的數(shù)獨(dú)練習(xí)題，還包括2017、2018年度決賽階段的全部真題，為廣大中小學(xué)數(shù)獨(dú)愛(ài)好者提供了一套最佳的數(shù)獨(dú)訓(xùn)練和能

本書以"科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)"為例，重點(diǎn)介紹科技計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)據(jù)匯交集成與規(guī)范化整編的思路、流程與技術(shù)方法，具體包括：科技基礎(chǔ)性工作數(shù)據(jù)資料模型、類型及其特征分析；科技基礎(chǔ)性工作數(shù)據(jù)資料匯交組織實(shí)施、內(nèi)容與總體流程；數(shù)據(jù)資料匯交的技術(shù)要求與標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)據(jù)資料整編的技術(shù)要求與標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)據(jù)資料編目共享技術(shù)要求與標(biāo)準(zhǔn)等。

在21世紀(jì)，無(wú)論是知識(shí)社會(huì)的來(lái)臨還是后喻文化的興起，無(wú)論是復(fù)雜性理論的普及還是課程改革實(shí)踐的深入，都對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了新問(wèn)題。本書基于教師專業(yè)發(fā)展的多維價(jià)值，從知識(shí)、技術(shù)、倫理、學(xué)科等維度入手，闡釋教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容問(wèn)題；以模式、過(guò)程和路徑等為切入點(diǎn)，闡釋教師專業(yè)發(fā)展的基本向度。本書既關(guān)涉教師專業(yè)基本理論，又關(guān)

本書主要內(nèi)容為51個(gè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)案例或創(chuàng)業(yè)故事與專家點(diǎn)評(píng)。案例或故事按照創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的所屬行業(yè)進(jìn)行分類，主要包括農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)、教育、金融業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、零售業(yè)、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)、水生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、文化體育和娛樂(lè)業(yè)、餐飲業(yè)等12個(gè)版塊。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)案例以實(shí)例為基礎(chǔ)記錄創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全過(guò)程，同時(shí)反映創(chuàng)業(yè)過(guò)