隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)的迅速發(fā)展，高校圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)入了新階段�！毒W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)情報(bào)服務(wù)與發(fā)展研究》實(shí)地研究了大學(xué)圖書(shū)館用戶(hù)知識(shí)消費(fèi)觀和獲取知識(shí)方式發(fā)生的變化，將圖書(shū)館發(fā)展與新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新功能緊密結(jié)合，根據(jù)高校圖書(shū)館讀者的需求變化，闡述“高校圖書(shū)館智能化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模式”的構(gòu)建和功效。通過(guò)對(duì)蘭州城

本文研究展覽企業(yè)的服務(wù)管理，將基于服務(wù)主導(dǎo)邏輯操作性及對(duì)象性資源分類(lèi)的觀點(diǎn)，從三個(gè)方面對(duì)展覽服務(wù)進(jìn)行研究：（1）操作性和對(duì)象性資源在展覽服務(wù)產(chǎn)品中如何體現(xiàn)，重點(diǎn)分析展覽服務(wù)知識(shí)與技能這兩類(lèi)操作性資源的區(qū)別或表現(xiàn)形式，同時(shí)研究操作性資源和對(duì)象性資源在服務(wù)改進(jìn)過(guò)程中的變化規(guī)律；（2）企業(yè)如何整合內(nèi)部及合作者的資源，完成服務(wù)

立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于受教育者主體作用的發(fā)揮、內(nèi)在活力的激發(fā)。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園文化建設(shè)中，立足于高職教育特色，貼近學(xué)生思想實(shí)際，廣泛開(kāi)展思想引導(dǎo)、獻(xiàn)愛(ài)心、學(xué)業(yè)幫扶、技能提升、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、勵(lì)志活動(dòng)、文化興趣班等工作，讓學(xué)生在自我教育、自我管理、自我服務(wù)中錘煉思想、提升素質(zhì)、增長(zhǎng)才干，這既符合

本教材為中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程公共課教材，按照**《山東省三年制中等職業(yè)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行編寫(xiě)。全書(shū)共9章40節(jié)，共包括兩部分內(nèi)容。*部分是基礎(chǔ)理論部分，包括體育基礎(chǔ)知識(shí)、健康基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試；第二部分是體育運(yùn)動(dòng)部分，包括田徑運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、健塑運(yùn)動(dòng)、武術(shù)和山東地域特色項(xiàng)目以及戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。教材內(nèi)容

學(xué)徒制是一種*古老的職業(yè)教育形式。從一定意義上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代職業(yè)教育制度是由學(xué)徒制演變而來(lái)的。20世紀(jì)90年代以來(lái)，許多國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制進(jìn)行了改革，并將其納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這也成為許多國(guó)家著力推行的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。本書(shū)主要對(duì)西方國(guó)家學(xué)徒制的發(fā)展歷史以及現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵、模式及特點(diǎn)進(jìn)行分析與研究，并且比較我國(guó)與西方國(guó)家

作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)需求，根據(jù)自己多年的深入廣泛的調(diào)研，以學(xué)前教育公益性為主線，從學(xué)前教育公共產(chǎn)品屬性理論、區(qū)域政府學(xué)前教育管理職能理論、學(xué)前教育相關(guān)法律法規(guī)等方面闡述本研究的理論基礎(chǔ)，并擬定本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建應(yīng)遵循的六大原則和相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)學(xué)前教育公益性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系框架，提出學(xué)前教育公益性提升的改進(jìn)對(duì)策與建議。

這套小冊(cè)子分低、中、高三個(gè)年段共三冊(cè)：低年段，以唐詩(shī)中的絕句為主，共有八個(gè)主題，每個(gè)主題主要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，是極好的課內(nèi)古詩(shī)教學(xué)的補(bǔ)充材料。編寫(xiě)的宗旨是以唐詩(shī)為主要內(nèi)容，以繪本、誦讀為主要手段，多方面、多角度引導(dǎo)、啟迪少年兒童愛(ài)上古詩(shī)詞，初步學(xué)會(huì)賞析、寫(xiě)作簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，養(yǎng)成古詩(shī)詞素養(yǎng)，并引導(dǎo)同學(xué)們由此走上弘揚(yáng)中

本書(shū)是四川省高等學(xué)校省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程“文科大學(xué)生科技創(chuàng)新教育”配套教材，是在全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者們多年指導(dǎo)“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)出來(lái)的，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性。本書(shū)圍繞增強(qiáng)文科大

歐洲與中國(guó)兩種文明之間的交流與互動(dòng)由來(lái)已久，從“現(xiàn)代性”的視角考察近代以來(lái)歐洲與中國(guó)文明交流關(guān)系的動(dòng)態(tài)發(fā)展及演變進(jìn)程，能夠?yàn)楫?dāng)下的世界提供重新審視近代中歐文明交流史的另一種可能。本研究的基本思路是以政治組織與制衡、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易溝通、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、精神文化與信仰等與近代人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步相關(guān)的一系列因子為核心，通過(guò)此種意義上的

本書(shū)是文化產(chǎn)業(yè)研究領(lǐng)域資深學(xué)者胡惠林老師，歷20年連續(xù)研究與思考而完成的*新著作。本書(shū)圍繞著“把一個(gè)什么樣的中國(guó)帶入21世紀(jì)”主題，形成了頗具特色和較為完整的文化產(chǎn)業(yè)理論架構(gòu)，不僅具有重要的學(xué)術(shù)前瞻價(jià)值，而且具有鮮明的實(shí)踐針對(duì)性，為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中國(guó)道路，指引了可資借鑒的方向。