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互聯(lián)網(wǎng)正在深刻改變我們的主要工作模式，也對我們提出了更多技能和專業(yè)上的要求，成為高手和專家是普通大眾的需要和追求。本書對于知識工作者如何成為專家這個(gè)主題進(jìn)行了初步探索，定義了什么樣的人才算專家、從普通職場人到專家的5個(gè)步驟、成為專家的2個(gè)核心（方向和動(dòng)力）和3個(gè)支柱（學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考）、專家的外部認(rèn)可和品牌塑造方法。同

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21世紀(jì)初出現(xiàn)了世界格局一個(gè)全新維度，就是中國因素的加入。中國走向世界，在改變自己中影響世界，在發(fā)展自己中促進(jìn)世界。這種在開放中變遷，在碰撞中融合的過程自然是一個(gè)跨文化對話的過程，而要展望這一過程的方向，要問這一過程中中國的積極因素是否能夠持續(xù)，就必然要深入對中國文化精神的理解，就不能不審視全球化背景下的中國文化自覺。

本書是作者從事歷史教育研究十余年成果的結(jié)晶，內(nèi)容涉及歷史課程目標(biāo)、歷史課程內(nèi)容組織與編排、歷史教科書編寫與使用、歷史教學(xué)方式創(chuàng)新、歷史教育評價(jià)工具開發(fā)與運(yùn)用、歷史教師教育課程與教學(xué)改革等，既有深刻的理論分析，又有具體的實(shí)踐例證，可讀性強(qiáng)。本書的研究成果大部分已經(jīng)在全國中文核心期刊、CSSCI期刊以論文形式發(fā)表，在國內(nèi)學(xué)

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