本書以初中化學教師為研究對象，采用“SEC”課程實施調(diào)查模型，探討中國大陸初中化學課堂教學與課程標準一致性水平狀況。

本書主要由五個專題組成。專題一關(guān)注技術(shù)批判與媒介文化；專題二對從人文學角度進行空間研究的及時回應；專題三探討了西方社會學的文化轉(zhuǎn)向，并介紹性地梳理了美國文化社會學以及藝術(shù)社會學“法國學派”的研究狀況；專題四對“凝視”“第四堵墻”“畫框”“極少主義”等術(shù)語和批判范式進行辨析；專題五關(guān)注反烏托邦電影、科幻電影、微電影和恐怖

《華僑大學年鑒（2014）》是資料性綜合性年刊，主要收錄了華僑大學2013年1月1日至2013年12月31日期間發(fā)生的重大事件。2013年創(chuàng)刊，每年出版一卷�！度A僑大學年鑒》旨在反映華僑大學年度教育教學、學科建設(shè)、科學研究、對外交流、社會服務等各方面的發(fā)展進程和*新成就，供全校各單位及海內(nèi)外社會各界了解和研究學校現(xiàn)狀與

《文化決策參考》作為首都師范大學文化研究院的主要機關(guān)刊物，以專題研究論文或調(diào)研報告的形式，從頂層設(shè)計的高度，研究國家和北京文化發(fā)展面臨的重大理論與實踐議題，為市委、市政府的文化決策提供學術(shù)支持。本輯的選題與研究方法頗具前沿性、實證性和前瞻性，密切關(guān)注中央和北京市的文化政策導向與當下文化發(fā)展態(tài)勢，通過一手資料和扎實的個案

教師的自我認同是依據(jù)其專業(yè)經(jīng)歷所形成的作為反思性理解的自我，而教師專業(yè)發(fā)展就是其專業(yè)自我覺醒、建構(gòu)、生成與調(diào)適的認同過程。本書通過對認同與自我認同理論以及相關(guān)研究的比較分析，探討了教師專業(yè)發(fā)展中自我認同的內(nèi)涵與特性，著重分析了教師專業(yè)發(fā)展中價值、身份與角色的自我認同問題，進而研究了在“空間情境”、“故事情境”與“問題情

《教育、勞動市場表現(xiàn)與教育政策》根據(jù)在全國19個省份進行的17978位受訪者的問卷調(diào)查，采用計量經(jīng)濟學的方法，提出教育對勞動市場表現(xiàn)的間接邊際影響概念，研究教育與受教育者在勞動市場表現(xiàn)的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對教育投資回報機制、教育投資的均衡做出獨特的分析，提出改善中國教育的政策隱含。

《中國掃黃打非年鑒》是一部由全國掃黃打非工作小組辦公室組織編寫出版的大型公開出版物，是記錄和傳播掃黃打非工作發(fā)展歷程和業(yè)績的重要載體�，F(xiàn)今時代，社會思想意識多元多樣多變的特點更加明顯，人們思想觀念、價值取向與現(xiàn)實利益相互交織產(chǎn)生的矛盾更加突出，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對人們思想的影響更加廣泛，各種突發(fā)事情的應對和處置政治要求更

《區(qū)域創(chuàng)新體系與信息資源服務研究》在對區(qū)域創(chuàng)新體系和信息資源服務進行系統(tǒng)、深入研究的基礎(chǔ)上，首次將理論、方法和應用相結(jié)合，全面構(gòu)建了區(qū)域創(chuàng)新體系中的信息資源配置與服務模式的內(nèi)容體系，包括區(qū)域創(chuàng)新與信息資源相關(guān)理論.區(qū)域創(chuàng)新體系中的信息資源配置機制、模式與模型，區(qū)域創(chuàng)新體系中的信息資源配置與服務的構(gòu)建和發(fā)展策略。 《區(qū)

《全國高等院校教育碩士規(guī)劃用書：信息技術(shù)與化學課程整合教程》共15章，包括信息技術(shù)在教育中應用的理論與教學結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)與課程整合的教學模式和教師信息素養(yǎng)構(gòu)成、信息技術(shù)與化學課程整合的應用、信息技術(shù)與化學課程整合的工具軟件介紹四部分內(nèi)容。通過“理論學習-方法與模式-素養(yǎng)需求-實踐示例-工具軟件使用”的學習路徑，有效地培

本書以科學發(fā)展觀作指導，以現(xiàn)代科學技術(shù)的應用為基礎(chǔ)，研究并提出了科學方法論體系和成功做事及高效做事的十二對規(guī)則，其中包括做事的三對核心要素：目的和要求、任務和態(tài)度、步驟和方法；對于個人，主觀方面的四項潛能：思想和品德、知識和能力、健康和生命、毅力和戰(zhàn)術(shù)，對于集體，主觀方面的四項潛能：組織和領(lǐng)導、技術(shù)和管理、團結(jié)和協(xié)作、