《康熙時(shí)期中朝詩(shī)歌交流系年：1662-1681》時(shí)間范圍以清康熙元年（1662）為上限，康熙二十年（1681）為下限，歷時(shí)20年，收錄《燕行錄》作品25種，以康熙時(shí)期中朝詩(shī)歌交流本事及創(chuàng)作時(shí)間為重點(diǎn)考察內(nèi)容，通過(guò)對(duì)以使臣為媒介的中朝詩(shī)歌交流實(shí)況的系統(tǒng)考察，透視清代中朝文化交流風(fēng)貌。本書(shū)所言“朝鮮”，指朝鮮半島自1392

在名家輩出、群星閃爍的唐代，盧仝以僅存百余首的篇目在中國(guó)詩(shī)史上開(kāi)山立派，以“盧仝體”著稱于世。其原因何在？本書(shū)通過(guò)對(duì)盧仝生平、詩(shī)歌內(nèi)容、“盧仝體”等幾方面探討后認(rèn)為或可從如下幾方面窺其端倪：一是個(gè)性獨(dú)特。突出表現(xiàn)在“盧仝體”的創(chuàng)制上。二是風(fēng)格多樣。他可以寫出在中國(guó)詩(shī)史上堪稱最“怪”之《月蝕詩(shī)》，也可以寫出極平易之《寄男

詩(shī)歌是魅力與影響力的文學(xué)形式，但是，中國(guó)詩(shī)歌史卻并非始終充滿詩(shī)意。詩(shī)在唐代被列為科考項(xiàng)目，官方力量以詩(shī)賦取士的形式介入藝術(shù)創(chuàng)作，干擾了詩(shī)歌藝術(shù)自身的發(fā)展軌跡，改變了詩(shī)歌創(chuàng)作者的思維方式。詩(shī)意隨著原創(chuàng)性的衰退而淡化消失，詩(shī)藝則因科場(chǎng)的程式化要求而過(guò)分凸顯。 傳統(tǒng)詩(shī)歌研究把重點(diǎn)放在熠熠生輝的著名作家、芬芳美麗的經(jīng)典作品上

本書(shū)盡可能地收錄了秦觀的詩(shī)詞作品，并加以注釋、譯文及賞析，包括《田居四首》《和顯之長(zhǎng)老》《答曾存之》《浣溪沙》《望海潮》等詩(shī)歌作品。

本書(shū)講述：如果推選四年級(jí)8班的“快樂(lè)女生”，藍(lán)燕子當(dāng)之無(wú)愧�？荚嚦煽�(jī)公布，陶好和藍(lán)燕子的成績(jī)?cè)愀獾谩耙凰�糊涂”。陶好的心情變壞，不僅擔(dān)心回家被懲罰，而且自尊心也過(guò)不去。藍(lán)燕子卻滿不在乎，還寫了一首《女生快樂(lè)歌》，當(dāng)眾朗誦，結(jié)果被譽(yù)為“缺心少肺”。

本書(shū)講述：愛(ài)笑的毛樂(lè)樂(lè)突然不會(huì)笑了。好朋友們?yōu)榱俗屗�開(kāi)心，輪番講幽默故事，輪番做出多種滑稽、搞笑的動(dòng)作。若是以往，她一定笑得前仰后合，甚至坐在地上。而現(xiàn)在，她不但不笑，一點(diǎn)笑的意思都沒(méi)有，還說(shuō)好朋友們幼稚、弱智。

本書(shū)講述：四年級(jí)10班“女1號(hào)”是個(gè)“競(jìng)賽狂”。她突發(fā)奇想，組成10班“五朵金花組”，向四年級(jí)每個(gè)班的班長(zhǎng)發(fā)出了“挑戰(zhàn)書(shū)”，要挑戰(zhàn)每個(gè)班最優(yōu)秀的五名女生。

本書(shū)講述：四年級(jí)8班要公開(kāi)選舉女生班長(zhǎng)。最可能成為女生班長(zhǎng)的米豆豆聲明，不參加竟選。這讓她的好朋友葉子、陶好、毛樂(lè)樂(lè)看到了希望。

本書(shū)講述：陶跑變成了“拖拉”男孩兒，創(chuàng)造出兩小時(shí)寫了半個(gè)字的“奇跡”。課堂上安靜不了兩分鐘，惹不到別人時(shí)惹自己；語(yǔ)文課拿數(shù)學(xué)書(shū)，數(shù)學(xué)課拿英語(yǔ)書(shū)，寫作業(yè)時(shí)總愛(ài)把筆“大卸八塊”，美其名日“修理修理”，聽(tīng)到一點(diǎn)別的聲音總要看一會(huì)兒，即使什么都看不到也覺(jué)得好玩兒

本書(shū)講述：暑假冒險(xiǎn)夏令營(yíng)組委會(huì)招募男生隊(duì)員，麥小團(tuán)和他的好朋友們都要參加。為了順利通過(guò)測(cè)試，成為正式隊(duì)員，他們制訂了訓(xùn)練計(jì)劃，每天按照計(jì)劃刻苦訓(xùn)練。米豆豆和幾位女生自愿組成“女神親友團(tuán)”支持他們的行動(dòng)。