《大學(xué)生思想政治教育專題研究》是高校教材,被列入全國(guó)重點(diǎn)馬院中山大學(xué)馬克思主義學(xué)院的教材建設(shè)目錄,是由中山大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師童建軍教授帶領(lǐng)其團(tuán)隊(duì)寫作的集體成果。本書的立足點(diǎn)是對(duì)《思想政治教育理論與方法》等本科教材中具體觀點(diǎn)或問(wèn)題的深化,超越對(duì)常識(shí)性學(xué)術(shù)問(wèn)題的贅述,即使是舊問(wèn)題或者舊觀點(diǎn),也體現(xiàn)出新方法或新視野;每章的開(kāi)篇介紹該章主題所對(duì)應(yīng)的問(wèn)題,體現(xiàn)出對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)界研究的吸收和借鑒以及對(duì)未來(lái)圍繞這個(gè)問(wèn)題的學(xué)術(shù)展望;每章下的三小節(jié)選取與該章主題直接相關(guān)的三個(gè)小問(wèn)題,但不是泛泛地介紹。《大學(xué)生思想政治教育專題研究》共七章,分別介紹了思想政治教育的文化傳統(tǒng)、文明互鑒、主體品質(zhì)、內(nèi)容擇取、途徑優(yōu)化、時(shí)代挑戰(zhàn)和數(shù)智化發(fā)展。該書政治導(dǎo)向正確,結(jié)構(gòu)清晰,論述主題集中,語(yǔ)言表述平實(shí)流暢。
童建軍,哲學(xué)博士,中山大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、馬克思主義理論學(xué)科博士生導(dǎo)師、博士后合作指導(dǎo)教師、副院長(zhǎng)。先后畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)系和中山大學(xué)哲學(xué)系,美國(guó)哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系訪問(wèn)學(xué)者。近五年,主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng),出版著作3部,論文發(fā)表在《教育研究》《馬克思主義研究》《哲學(xué)研究》等重要刊物。
緒論 第一章 思想政治教育的文化傳統(tǒng) 第一節(jié) 孔子的教育思想 第二節(jié) 荀子的教化思想 第三節(jié) 陳白沙的“自得”思想 第二章 思想政治教育的主體品質(zhì) 第一節(jié) 為學(xué)而教的教育理念轉(zhuǎn)向 第二節(jié) 智能教育素養(yǎng)的拓展 第三節(jié) 教師德性的培育與實(shí)踐 第三章 思想政治教育的內(nèi)容擇取 第一節(jié) 愛(ài)國(guó)主義教育 第二節(jié) 中華民族共同體意識(shí)宣傳教育 第三節(jié) 法治觀教育 第四章 思想政治教育的方式優(yōu)化 第一節(jié) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)育人 第二節(jié) 勞動(dòng)育德的三重邏輯 第三節(jié) 團(tuán)體認(rèn)知協(xié)作涌現(xiàn)觀的教育價(jià)值 第五章 思想政治教育的渠道優(yōu)化 第一節(jié) 思想政治理論課中悟的理解 第二節(jié) “大思政課”理念的人學(xué)省思 第三節(jié) 課程思政“術(shù)”“學(xué)”“道”辨析 第六章 思想政治教育的時(shí)代挑戰(zhàn) 第一節(jié) 教育客體的異質(zhì)開(kāi)放性 第二節(jié) 個(gè)體化生活方式的崛起 第三節(jié) 泛娛樂(lè)主義思潮的涌流 第七章 思想政治教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型 第一節(jié) 思想政治教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的多元圖景 第二節(jié) 思想政治教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的倫理風(fēng)險(xiǎn) 第三節(jié) 思想政治教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的應(yīng)對(duì)策略 結(jié)語(yǔ) 參考文獻(xiàn) 后記