教師是教育事業(yè)的第一資源，教師素質對于教育的質量起著關鍵性的作用，如何在師范生的培養(yǎng)上保證質量，從源頭上把好關意義重大。我國大陸和臺灣地區(qū)的師資培育機構在探索提高師資質量的過程中，均經歷了從師范院校獨立培育師資的一元閉鎖模式，再到綜合大學參與共同培育師資的多元開放模式，都實現了從“封閉”向“開放”的轉型，但兩者路徑相異

在當今大學“科研主義”盛行的環(huán)境下，“重科研輕教學”問題直接影響教學質量和大學的社會公信力。強調大學教學的學術性，既是本科教學質量提升的現實需求，也是新時代師范院校教師發(fā)展的客觀要求，還是緩解高�！爸乜蒲休p教學”矛盾的理性訴求。本書基于反思性實踐認識論、教師專業(yè)發(fā)展理論、結構化理論，以師范院校教師為研究樣本，探索和構建

專著，教師短缺、教師教育質量亟待提升越來越成為全球性的問題，迫切需要在國家政策層面加以解決。為此，來自澳大利亞、比利時、加拿大等13個國家或地區(qū)的教師教育研究人員組成了“全球教師教育聯盟”，以探究教師教育政策和相關改革的影響。本書基于十多個國家或地區(qū)的教師教育改革案例，剖析了推動這些變革議程的政治因素，以及政策制定與教

本書首先對師范生理想及其指導進行理性分析，隨后通過問卷調查與訪談，深入剖析了師范生理想指導現狀及問題成因。在此基礎上，本書探討了虛擬現實為師范生理想指導帶來的轉型機遇，構建了虛擬現實賦能師范生理想指導的機制模型，并提出了優(yōu)化策略，涵蓋價值引領、沉浸體驗、情感認同、多元互補、評估監(jiān)測及反饋保障等方面。此外，本書還通過實證

本書記錄了海南師范大學2021年的基本情況，主要有該年度校領導重要講話、學校重要文件的收錄，管理部門與教學單位(及附屬單位)的組成與發(fā)展、重點學科及實驗室/研究基地的發(fā)展、事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計、教職工及學生的表彰及獎勵、大事記等內容的簡介。全書以介紹學校2021年的基本情況為內容構成，是對海南師范大學一個年度發(fā)展的總結，亦是外

本書內容：教師被賦予了“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，他們應該成為引導人們認識自我，開啟追尋人生意義的啟蒙者。師范生是未來教師隊伍最主要的后備軍，他們應該更早“認識自己”，并為追求以教師為職業(yè)的“生涯規(guī)劃”，做好知識、能力、素養(yǎng)等各方面的準備。本書結合師范生的專業(yè)成長過程，以認識職業(yè)、認識自我、學會規(guī)劃為主線，做了理論的研

本書是是一本基于培育師范大學生核心素養(yǎng)、傳遞大學精神魅力的課堂教學錄。是一本彰顯新時期大學師生對話、浸潤經典、觀照生命與精神成人的大學人文啟錄。全書共分為四部分：斯文在茲、一葦以航、素履以往、以志夢蝶。本書稿彰顯了新形勢下大學訪談教學的人文啟思價值，話題精心設計，開闊豐厚，凝聚了近年來師生共同對話經典與觀照生命的詩性精

嶺南師范學院歷經了晚明時代崇尚優(yōu)良士風的雷陽書院，近代西學東漸浸潤下的雷陽中學堂師范班，現代風云革命激蕩中成長的雷州師范學校，改革開放大潮下誕生的雷州師范專科學校等發(fā)展階段。一代代嶺師人薪火相傳，厚植出卓越又獨具特色的教育精神。

本書是一部探討教師教育實踐與認知成長的著作，匯集了教師們的智慧結晶。這些教師通過自身的教育實踐不斷拓寬認知的邊界，深化對教育的理解。書中呈現了多姿多彩的教育生活，分享了課堂內外的實踐經驗，并在反思中悟出了教育的真諦。這些文字記錄了教師們的成長軌跡，為廣大教育工作者提供了寶貴的啟示。強調了教育實踐的重要性，突出了教師在認

《教學的道德心：邁向教師的信條》為美國哥倫比亞大學教師學院戴維·T.漢森（DavidT.Hansen）所著，該書延續(xù)并深化了《教學召喚》中的核心觀點之一，即教學實踐中最為核心的是作為教師的個人。漢森以他扎實的教育歷史與哲學的學養(yǎng)基礎，結合自身的教師教育實踐經驗以及教師的親證，幫助我們思考和反思什么是好教學，誰可以從事教