本書(shū)旨在通過(guò)搞笑漫畫(huà)的形式向青少年讀者普及生理衛(wèi)生知識(shí)。形式風(fēng)趣幽默,生動(dòng)活潑,符合青少年讀者的閱讀口味。稿件中一共科普了八個(gè)孩子感到好奇的生理衛(wèi)生知識(shí)。它們分別是發(fā)冷時(shí)牙齒會(huì)打顫的原因、肚子餓時(shí)會(huì)咕嚕咕嚕叫的原因、人一緊張就想上廁所的原因、人睡覺(jué)會(huì)打呼嚕的原因、切洋蔥時(shí)會(huì)流眼淚的原因、哭了之后雙眼會(huì)變紅的原因、坐久了

本書(shū)用輕松搞笑的漫畫(huà)形式,為孩子們將這些身體的“小秘密”一一解答,帶領(lǐng)孩子打開(kāi)科學(xué)的大門(mén),學(xué)會(huì)更好地與這個(gè)世界相處、愛(ài)惜自己的身體。

本書(shū)主要有兩部分內(nèi)容：(1)偏向生物醫(yī)學(xué)信息檢測(cè)與處理的基礎(chǔ)性的知識(shí)和成果。(2)另外一部分采用案例式編寫(xiě)，給出某個(gè)方向的基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展脈絡(luò)和前瞻性的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，力爭(zhēng)給讀者完整、成系統(tǒng)的知識(shí)和印象。為了讓讀者快速了解“廬山真面目”，本書(shū)每章的后面附有“思維導(dǎo)圖”。

本書(shū)分為3篇12章，內(nèi)容包括電鏡結(jié)構(gòu)與工作原理、電鏡生物樣品制備技術(shù)以及組織細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)三部分，從電鏡的原理及應(yīng)用，到生物樣品制備技術(shù)再到樣品的超微結(jié)構(gòu)觀察，展示了醫(yī)學(xué)生物電鏡技術(shù)涵蓋的內(nèi)容。

做好身高管理，即使父母雙方都不高，孩子也能長(zhǎng)出大高個(gè)。本書(shū)由南京醫(yī)科大學(xué)附屬兒童醫(yī)院營(yíng)養(yǎng)科、內(nèi)分泌科、保健科專(zhuān)家強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，給孩子制定科學(xué)長(zhǎng)高方案。 父母都不矮，孩子身高肯定沒(méi)問(wèn)題現(xiàn)在不長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系，二十三還要躥一躥呢吃得越多，長(zhǎng)得越高……有這些錯(cuò)誤認(rèn)知的家長(zhǎng)一定要提高警惕，趁孩子還沒(méi)有到青春期，

本書(shū)為全面修訂的版本繼續(xù)強(qiáng)調(diào)發(fā)病機(jī)制和疾病的臨床特征，增加了新的藝術(shù)作品和更多的示意圖，以進(jìn)一步幫助總結(jié)關(guān)鍵的病理過(guò)程，并擴(kuò)大了已經(jīng)令人印象深刻的插圖程序。優(yōu)秀的藝術(shù)節(jié)目擁有高品質(zhì)的顯微照片、大體照片和放射學(xué)圖像來(lái)補(bǔ)充世界級(jí)的插圖。彈出的摘要框提供了對(duì)關(guān)鍵信息的快速獲取和對(duì)關(guān)鍵概念的簡(jiǎn)單回顧。強(qiáng)調(diào)發(fā)病機(jī)制、形態(tài)學(xué)和病理

隨著世界腦計(jì)劃和中國(guó)一體兩翼腦計(jì)劃的實(shí)施，社會(huì)和科學(xué)界對(duì)大腦認(rèn)知原理、人工智能、重大腦疾病的關(guān)注度越來(lái)越高，迫切需要了解腦科學(xué)知識(shí)�！赌X科學(xué)：進(jìn)化與成癮大腦》采取進(jìn)化視角，以成癮為一個(gè)支點(diǎn)來(lái)探討腦科學(xué)，涉及多學(xué)科、多角度，適合心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)工作及相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者和從業(yè)人士閱讀。

在本書(shū)中，里弗斯沒(méi)有以西方現(xiàn)代社會(huì)的醫(yī)藥觀來(lái)評(píng)價(jià)土著人的醫(yī)藥實(shí)踐，而是將其作為與土著人的宗教觀念、社會(huì)生活不可分割的一部分來(lái)討論。作者通過(guò)研究醫(yī)藥、巫術(shù)與宗教之間的關(guān)系，闡明了原始醫(yī)藥中表現(xiàn)的思維方式，指出土著人的醫(yī)藥實(shí)踐是基于其宗教思維的。本書(shū)對(duì)原始醫(yī)藥做的整體性思考，對(duì)人類(lèi)醫(yī)藥史有重大貢獻(xiàn)，本書(shū)也成為醫(yī)學(xué)人類(lèi)學(xué)的奠

本書(shū)分13章介紹人體解剖學(xué)與生理學(xué)知識(shí)。按職業(yè)教育“崗課賽證”鬲j通教材建設(shè)理念，以醫(yī)學(xué)職業(yè)技能和崗位勝任力培養(yǎng)為導(dǎo)向，在教材內(nèi)容取舍上，力爭(zhēng)“必需、夠用、實(shí)用”。教材中加入思維導(dǎo)圖、PPT、微課等數(shù)字資源。參考布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)修訂了各章節(jié)的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”模塊，在“識(shí)記、理解、運(yùn)用”階梯式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上引入“思政”學(xué)習(xí)

心身醫(yī)學(xué)是研究生物、心理及社會(huì)因素對(duì)健康和疾病的作用及它們之間相互關(guān)系的科學(xué)，涉及精神醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等多個(gè)范疇，它秉承心身統(tǒng)一的原則，研究范圍包括病前的心理社會(huì)因素在疾病發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸、康復(fù)中與身體的交互作用（心身疾�。�，以及生病后心理行為改變對(duì)疾病康復(fù)與轉(zhuǎn)歸的影響（身心障礙），是“純生物醫(yī)學(xué)模式”向“生物-心理-