本書(shū)針對(duì)教學(xué)主張概念模糊、定義不清導(dǎo)致的混亂現(xiàn)狀，作者深入剖析了教學(xué)主張的內(nèi)涵與重要性。書(shū)中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)主張是教師教學(xué)實(shí)踐的核心原則與靈魂，體現(xiàn)了教師教學(xué)的自主性、個(gè)性化，是因材施教、提升教學(xué)效能與品質(zhì)的關(guān)鍵。同時(shí)，教學(xué)主張也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，對(duì)教師個(gè)人發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用。

本書(shū)是語(yǔ)文特級(jí)教師高萬(wàn)祥先生躬耕作文課堂的深度實(shí)錄，既是作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談，也是高老師非凡教育智慧的結(jié)晶。全書(shū)分為動(dòng)物世界、吃喝玩樂(lè)、友愛(ài)親朋、同題異構(gòu)、魔幻主義、家鄉(xiāng)傳奇六部分，選題豐富，滿(mǎn)足不同孩子的需求。孩子的作品十分精彩和經(jīng)典，高老師的分析和點(diǎn)評(píng)切中肯綮，極具實(shí)用價(jià)值。

本書(shū)為教學(xué)案例集。思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。四川大學(xué)高度重視思政課講好故事，明確提出要“講好‘四個(gè)故事’，打造案例教材”。馬克思主義學(xué)院將講好“四個(gè)故事”作為新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的重要抓手，本書(shū)是“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程的教學(xué)案例用書(shū)，是馬克思主義學(xué)院

本書(shū)是針對(duì)高職高專(zhuān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和各級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽編寫(xiě)的指導(dǎo)性是。本書(shū)的主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。 1.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”任務(wù)設(shè)計(jì)按學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)導(dǎo)入、任務(wù)布置、知識(shí)要點(diǎn)、素質(zhì)訓(xùn)練、典型案例等內(nèi)容來(lái)編排，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”任務(wù)設(shè)計(jì)融入“雙創(chuàng)大賽”商業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)、路演技巧

《通向教師的幸福成長(zhǎng)》由廈大附中創(chuàng)校校長(zhǎng)姚躍林撰寫(xiě)，是一部探討教師職業(yè)幸福感的教育隨筆集。本書(shū)分為“幸福是一種修養(yǎng)：修煉幸福感”“幸福是一種能力：營(yíng)造好的關(guān)系”“幸福是一種覺(jué)悟：自覺(jué)擁抱幸�！比齻�(gè)部分，圍繞師生關(guān)系、家校關(guān)系、教師與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系等，分享了作者身為教育者和校長(zhǎng)的親身經(jīng)歷、反思和感悟，闡述了如何促進(jìn)教師個(gè)人成

本書(shū)以中小學(xué)跨學(xué)科教育為背景，精選了二十七個(gè)代表性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)意項(xiàng)目，并提供詳細(xì)的項(xiàng)目背景、項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、實(shí)施過(guò)程以及項(xiàng)目成效，能夠?yàn)橐痪�(xiàn)教師開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)提供有力的抓手。

在世界全球化發(fā)展的背景下，我國(guó)在改革開(kāi)放后，亟需與世界各國(guó)加強(qiáng)相互交流、了解和合作。然而，對(duì)遙遠(yuǎn)的拉丁美洲國(guó)家即西班牙，我們還一直比較陌生。隨著一帶一路的發(fā)展，我國(guó)對(duì)拉丁美洲國(guó)家及西班牙的交往越來(lái)越頻繁，越來(lái)越多的人需要了解拉丁美洲及西班牙的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育。該書(shū)由作者發(fā)表過(guò)的論文組合而成，分為三大部分。 1、

本書(shū)作者2010—2019年任成都樹(shù)德中學(xué)校長(zhǎng)，2020年創(chuàng)辦成都天府中學(xué)。十多年的校長(zhǎng)職業(yè)生涯，始終致力于“追求理想的教育，辦一所理想的學(xué)�！�。本書(shū)收錄了作者在兩所學(xué)校工作時(shí)期追求理想教育的思想探索、實(shí)踐設(shè)計(jì)和行動(dòng)追尋，涉及學(xué)術(shù)思考、文化生態(tài)建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校德育、教育研究等，編錄了各類(lèi)演講、報(bào)

本書(shū)是浙江省麗水中學(xué)勞動(dòng)教育課程研究成果，供高中學(xué)生開(kāi)展生活勞動(dòng)教育使用。本書(shū)選擇了同中小學(xué)生生活密切相關(guān)的生活勞動(dòng)教育案例，通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入、背景知識(shí)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)案例、課后實(shí)踐、課后延伸等欄目，全面構(gòu)建了高中課堂生活教育課程實(shí)踐體系。麗水中學(xué)強(qiáng)調(diào)“悅享生活”的生活勞動(dòng)教育理念，不斷加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念教育

本著作從認(rèn)識(shí)論、方法論和實(shí)踐論三個(gè)維度分別探討了高等職業(yè)教育的本質(zhì)、實(shí)踐方法和實(shí)踐模式。認(rèn)識(shí)論維度，主要從哲學(xué)角度來(lái)認(rèn)知與闡釋職業(yè)教育的基本原理，提出職業(yè)教育的基本問(wèn)題，并從社會(huì)互構(gòu)論角度予以解釋。方法論維度，主要基于職業(yè)教育的哲學(xué)認(rèn)知并結(jié)合中國(guó)和國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展歷史，以提升職業(yè)教育辦學(xué)適應(yīng)性和吸引力為目標(biāo)，以馬克思主