本書從全面提升高職高專院校工匠精神培育水平，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)輸送具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才出發(fā)，系統(tǒng)研究工匠精神的價(jià)值與內(nèi)涵、高職高專學(xué)生工匠精神的測(cè)度與現(xiàn)狀、“大思政”理念下，高職高專思政課推進(jìn)工匠精神培育的機(jī)理與路徑等內(nèi)容。本書在深入研究工匠精神的源起、演變和新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、

主要對(duì)2016—2017年度中國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展概況及重點(diǎn)舉措進(jìn)行總結(jié)與分析，對(duì)該年度職業(yè)教育的熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討，并探索該年度職業(yè)教育發(fā)展的特色區(qū)域經(jīng)驗(yàn)和院校經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容貼近中國職業(yè)教育實(shí)踐，反映了區(qū)域及地方辦學(xué)特色，可作為職業(yè)教育學(xué)術(shù)研究的參考用書。主要對(duì)2016—2017年度中國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展概況及重點(diǎn)舉措進(jìn)行總結(jié)

本書貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于發(fā)展素質(zhì)教育的相關(guān)要求，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律與技能水平，突出理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，旨在幫助職業(yè)院校學(xué)生促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。 本書內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職場(chǎng)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展三部分，共九個(gè)模塊，分別為認(rèn)知職業(yè)與生涯、探索自我、規(guī)

本書主要是圍繞如何解決孩子學(xué)習(xí)問題和獲得學(xué)習(xí)成就展開，分析每一類問題背后的癥結(jié)以及原因，并給出相應(yīng)的針對(duì)性改善和提高的措施以及完備的系統(tǒng)解決方案，結(jié)合大量真實(shí)案例，同時(shí)將“三覺”（視覺、聽覺、感覺）優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)方法逐步融入其中。不僅可以幫助孩子擺脫學(xué)習(xí)困境，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略，更能改善親子關(guān)系、師生關(guān)系。本書

職業(yè)教育與地方的整體發(fā)展緊密結(jié)合，需契合地方經(jīng)濟(jì)、文化、民生等方面的需求，本書結(jié)合重慶地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，探討了高職院校專業(yè)課教師能力體系發(fā)展現(xiàn)狀與問題。全書共七章，主要內(nèi)容包括高職院校專業(yè)課教師能力體系概述、高職院校專業(yè)課教師政治道德能力發(fā)展研究、高職院校專業(yè)課教師教育教學(xué)能力發(fā)展研究、高職院校專業(yè)課教師科研教改能

·孩子動(dòng)作慢，沒有時(shí)間觀念，是個(gè)大問題嗎？·多孩家庭中怎么才能“一碗水端平”？·四歲孩子“打爸爸”，是自私霸道嗎？·孩子沉迷于電子產(chǎn)品怎么管？·為什么“孩子不及我當(dāng)年”？面對(duì)養(yǎng)娃過程中的千千問，家長忍不住疾呼：“到底怎么做，才是對(duì)孩子好？”既是自己獨(dú)一無二的孩子，又面臨著“望子成龍”“望女成鳳”的期待、社會(huì)的要求、教育

本書根據(jù)內(nèi)容分為“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指南”兩個(gè)模塊，分別對(duì)應(yīng)“制訂職業(yè)（學(xué)業(yè)）生涯規(guī)劃書”“制作求職材料”兩個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目內(nèi)遵循工作過程系統(tǒng)化的理念構(gòu)建框架，改變了以往就業(yè)指導(dǎo)教材以理論介紹為主的寫作方式，每一章按情境案例、學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)分析、知識(shí)鏈接、案例分析、實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重可操作性，便于教

本書對(duì)新時(shí)代中職學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行了廣泛探索，在對(duì)思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，分別闡述了思想政治教育的原則和目標(biāo)，進(jìn)而探究核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育的路徑，對(duì)思想政治教育模式提出創(chuàng)新策略，并對(duì)思想政治教育的評(píng)估工作進(jìn)行了研究。

本書按教材的章、節(jié)順序以小節(jié)為單位編寫,包含集合、不等式、函數(shù)、三角函數(shù)、四章。每章練習(xí)分為導(dǎo)學(xué)部分、課后練習(xí)、單元檢測(cè)，共三個(gè)部分。其中“導(dǎo)學(xué)部分”設(shè)置了以下三個(gè)欄目:“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“課前：預(yù)習(xí)梳理”、“課中：例題探究”。本書以學(xué)案形式設(shè)計(jì),把章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)或重要規(guī)律設(shè)計(jì)成填空題,由學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上歸納完成,同時(shí)輔于

本書共九章，作者結(jié)合身邊事例，為廣大家長從各個(gè)角度剖析了如何對(duì)男孩進(jìn)行正面管教。男孩的正面管教重要的其實(shí)是溝通。每個(gè)男孩都有極強(qiáng)的自尊心，希望家長不把他們當(dāng)孩子，而是頂天立地的男子漢。因此，教育男孩子，應(yīng)該給予他們適當(dāng)?shù)拇煺�、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和適當(dāng)?shù)淖杂桑�這些是基礎(chǔ)，更為關(guān)鍵的是要學(xué)會(huì)和他們平等地溝通。