全書(shū)分為28套小題訓(xùn)練卷(每卷16題，涵蓋12個(gè)填空、4個(gè)選擇)+28套壓軸小題訓(xùn)練卷(涵蓋填空11，12題，選擇15，16題)+8套大題訓(xùn)練卷(涵蓋函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、三角、向量、圓錐曲線(xiàn)、立體幾何以及函數(shù)應(yīng)用題)(俗稱(chēng)“28+8”)。小題編排原則：(1)填空1到6題、選擇13、14題注重基本知識(shí)、基本概念，即按上海高

本書(shū)認(rèn)為，在人工智能的時(shí)代，人類(lèi)是否還有希望，這取決于人類(lèi)將有怎樣的自我啟蒙、教育和優(yōu)化目標(biāo)，而人類(lèi)在人工智能時(shí)代的希望在很大程度上取決于我們對(duì)人類(lèi)自身，包括對(duì)人類(lèi)自我意識(shí)和人類(lèi)智能的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，以及如何將人工智能融入人類(lèi)社會(huì)。本書(shū)中從多個(gè)不同的方面討論了人工智能時(shí)代的人類(lèi)智能特征以及它們與人文啟蒙和教育的可能關(guān)系，這

本書(shū)主要內(nèi)容是圍繞古籍修復(fù)的基本知識(shí)、技術(shù)方法、材料選擇、修復(fù)流程，以及在修復(fù)中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行解答。本書(shū)的主要內(nèi)容包括古籍修復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)、古籍的損害與評(píng)估、修復(fù)材料的選擇、古籍修復(fù)技術(shù)、特殊古籍修復(fù)技術(shù)、修復(fù)工具與設(shè)備、古籍修復(fù)中的常見(jiàn)問(wèn)題、古籍修復(fù)的相關(guān)法律法規(guī)、古籍修復(fù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容。

本書(shū)基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通過(guò)構(gòu)建項(xiàng)目課程、撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型、變革評(píng)價(jià)方式進(jìn)行育人方式系統(tǒng)變革，以此拓展創(chuàng)新人才基礎(chǔ)培養(yǎng)的新路徑。本書(shū)不僅梳理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，還系統(tǒng)介紹了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)，是一本理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)性和實(shí)操性都很強(qiáng)的書(shū)籍。指向培育創(chuàng)新素養(yǎng)的循證教學(xué)，豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論，針對(duì)培育創(chuàng)

本書(shū)以我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)模式為研究對(duì)象。從理論上辨析大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的概念，深入探究我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)及類(lèi)型，進(jìn)而探索不同類(lèi)型學(xué)習(xí)模式所生成的學(xué)習(xí)收獲情況。在上述描述性分析的基礎(chǔ)上，深入探究學(xué)習(xí)模式影響學(xué)習(xí)收獲的深層機(jī)理，為學(xué)生學(xué)習(xí)收獲乃至學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供理論依據(jù)。

系列叢書(shū)圍繞《中國(guó)公民健康素養(yǎng)基本知識(shí)與技能(2024年版)》中66條核心健康基本知識(shí)與技能，選取小學(xué)生、初中生、高中生最應(yīng)該知道的健康知識(shí)和最需要掌握的健康技能為核心內(nèi)容，語(yǔ)言力求通俗易懂，圖文并茂，便于不同年齡段學(xué)生掌握。叢書(shū)根據(jù)兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段的特征，依照小學(xué)低年級(jí)(小學(xué)1-2年級(jí))、小學(xué)中年級(jí)(小學(xué)

系列叢書(shū)圍繞《中國(guó)公民健康素養(yǎng)基本知識(shí)與技能(2024年版)》中66條核心健康基本知識(shí)與技能，選取小學(xué)生、初中生、高中生最應(yīng)該知道的健康知識(shí)和最需要掌握的健康技能為核心內(nèi)容，語(yǔ)言力求通俗易懂，圖文并茂，便于不同年齡段學(xué)生掌握。叢書(shū)根據(jù)兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段的特征，依照小學(xué)低年級(jí)(小學(xué)1-2年級(jí))、小學(xué)中年級(jí)(小學(xué)

本教材分為三部分：上編：以美育人——大學(xué)美育的核心目標(biāo)、中編：以美化人——大學(xué)美育的多維路徑、下編：以美培元——大學(xué)美育的社會(huì)功用，分別從大學(xué)美育的基本理論、多維實(shí)踐路徑、未來(lái)展望三個(gè)方面遞進(jìn)式展開(kāi)，呈現(xiàn)了大學(xué)美育有機(jī)的教育教學(xué)過(guò)程。本教材的主要特色在于從大學(xué)生人生階段、審美心理和人格養(yǎng)成出發(fā)看待美育問(wèn)題，依托美學(xué)、教

本書(shū)首章概述科技人才的定義、特性及其在技術(shù)驅(qū)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)中的重要性。隨后，詳細(xì)討論科技人才政策的理論基礎(chǔ)、實(shí)施現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，并提出創(chuàng)新的政策建議。探討科技人才流動(dòng)的動(dòng)因、影響及優(yōu)化策略，以及科技人才激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)與實(shí)施，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)與人才保留之間的關(guān)系。最后，書(shū)中還探討了科技人才高地的構(gòu)建，包括必要的基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)

本書(shū)以培養(yǎng)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，以設(shè)計(jì)思維為主線(xiàn)，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)意激發(fā)與模式探索、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)六個(gè)方面，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原理與實(shí)務(wù)進(jìn)行了深入淺出、理實(shí)結(jié)合的呈現(xiàn)，旨在為學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，以互動(dòng)和競(jìng)賽元素促進(jìn)學(xué)