《晨誦課》共12冊，為小學一到六年級的學生量身定制。依據兒童的身心發(fā)展和認知規(guī)律，晨誦課編排的順序是：先兒歌童謠(幼兒園、一年級)，再自由童詩(二、三、四年級)，再唐詩宋詞(四、五年級)，再現代詩歌(五、六年級)。 這一冊選編了有趣的“我的動物朋友”和“我的植物朋友”，還有“春之歌”和“夏之歌”，并穿插了好玩的“

《晨誦課》最具創(chuàng)造性的課程是四年級下冊和五年級上冊：“農歷的天空下——二十四節(jié)氣古詩詞之旅�！币驗榇蠖鄶抵袊�古詩詞，都帶著濃濃的四季的氣息，帶著創(chuàng)作時的陽光、月光以及相對應的溫度與濕度，詩人、詞人的情緒，也帶著濃濃的山川草木的氣息，所以結合二十四節(jié)氣和月亮歷來學習古詩詞，會讓人興發(fā)更多感動，更好地體味古人的生活方式和思

開篇是“種子的夢想”，希望在新學期開始時，孩子們也能夠找尋自己的夢想。后面的日子，孩子們將跟著斯蒂文森，去做一個點燈的人；跟著賈尼？羅大里，乘著歌聲的翅膀，去拜訪一個個奇妙的新世界。在淺夏之歌中，他們將和小蝴蝶一起唱一支勇敢而自信的歌。他們還將學習組詩“媽媽和孩子”以及泰戈爾的《新月集》，感受母愛的溫暖和家庭的溫情。而

最適合低年級孩子的是兒歌童謠，她的作者是“母親”，因為我們的生命從這里開始，而不是從李白、杜甫的詩歌，不是從孔子的教誨，更不是從《道德經》開始的。我們常說要“親近母語”，母語是什么？母語不是漢字，母語是您的聲音，是母親的聲音，是鄉(xiāng)土的聲音，是中國大地上的語言。本冊開篇是“世界兒童的歌”，可以讓孩子們領略世界各國不同的人

最適合低年級孩子的是兒歌童謠，她的作者是“母親”，因為我們的生命從這里開始，而不是從李白、杜甫的詩歌，不是從孔子的教誨，更不是從《道德經》開始的。我們常說要“親近母語”，母語是什么？母語不是漢字，母語是您的聲音，是母親的聲音，是鄉(xiāng)土的聲音，是中國大地上的語言。本冊選編了有趣的“我的動物朋友”和“我的瓜果蔬菜朋友們”，還

本書系作者在長期的高校黨務工作實踐中，針對專職組織員的工作職能，深入探討高校專職組織員的任務性質和作用，并從黨員發(fā)展、教育、管理多個方面展開討論，介紹了相關的理論知識和實踐經驗。本書特別針對黨員發(fā)展工作起草了一系列完整的范例和模板，為黨的組織委員提供了有益的實踐運用工具，傳授了工作相關的知識技能技巧，并針對具體案例做了

集結36篇清華、北大、人大等名校的學生的成長的勵志故事，形成一本青春勵志故事集，分為勵志篇、方法篇、感悟篇等三個板塊，每篇作品都講述的是自己的真實生活和感悟，每篇文章大概3000字左右，文章主要以散文、記敘文的形式呈現，記敘兼有抒情。其內容豐富，結構清晰，文筆優(yōu)美，情感真摯，或者能夠讓學生從中學習到一些學習方法、技巧和

本選題是作者近年來對教育技術倫理問題的思考沉淀與系統(tǒng)總結。當前關于現代教育技術應用的倫理研究，多散見于科技哲學、技術倫理、思想政治教育等學科領域的期刊論文中，且大都停留在“呼吁”和“警醒”層面，系統(tǒng)的理論分析和策略構建并不多見，相關著作更為稀少。本選題則對現代教育技術應用進行系統(tǒng)的倫理審視，圍繞為什么要開展教育技術倫理

本書（可用作教材）結構系統(tǒng)、完整、規(guī)范、科學。全書按三個單元（理念與原理、過程與方法、質量與管理）呈現，共計十章。

本書對地理戶外教育的理論與實踐進行了系統(tǒng)的闡述。內容主要包括六大部分。縱向的歷史研究，即對地理戶外教育的理論淵源進行追溯和梳理；橫向的國際比較研究，分析了英、美、澳等國地理戶外教育特點、經典案例；本體理論的構建研究，即對地理戶外教育的主題開發(fā)、選擇、具體活動設計、方法與技術的實際運用，進行詳細的闡述；實施實踐的指導，即