本書(shū)以教育部發(fā)布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》提出的對(duì)初中生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的具體要求為內(nèi)容依據(jù)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及其生活編寫(xiě)。全書(shū)由八章構(gòu)成：方寸之間有天地、字字珠璣蘊(yùn)才思、禮儀之邦美名揚(yáng)、文藝民俗競(jìng)風(fēng)流、鮮衣佳肴源流長(zhǎng)、天文地理視野廣、科學(xué)技藝顯匠心、道法自然養(yǎng)身心。圖文并茂，每一節(jié)配有“拓展遷移”練習(xí)

英語(yǔ)寫(xiě)作能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)習(xí)作往往具備以下特征：內(nèi)容要點(diǎn)豐富；語(yǔ)法的運(yùn)用適切正確；句子的結(jié)構(gòu)把握到位；上下文具有一定的連貫性等。本書(shū)按照2022版的新課標(biāo)“人與自我”“人與社會(huì)”“人與自然”采用主題式的講解與訓(xùn)練，每個(gè)主題都是高中生熟悉的，也是與他們教材內(nèi)容相契合的，分20個(gè)主題講練。每

本冊(cè)側(cè)重教會(huì)學(xué)生在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度。本冊(cè)書(shū)適用于七年級(jí)下半學(xué)期使用。

本冊(cè)側(cè)重教會(huì)學(xué)生在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度。本冊(cè)圖書(shū)適用于中學(xué)生八年級(jí)下半學(xué)期。

本冊(cè)側(cè)重教會(huì)學(xué)生在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度。本冊(cè)書(shū)適用于九年級(jí)下半學(xué)期。

知識(shí)精練（化學(xué)）（考學(xué)復(fù)習(xí)參考資料）

知識(shí)精講（化學(xué)）（考學(xué)復(fù)習(xí)參考資料）

聚焦化學(xué)領(lǐng)域大概念展開(kāi)認(rèn)知研究，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)調(diào)查工具，透視出了學(xué)習(xí)者頭腦中前概念和誤概念的精細(xì)輪廓；創(chuàng)新設(shè)計(jì)了以前概念和誤概念為認(rèn)知支架的大概念教學(xué)路徑，顯著提升了學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化生成科學(xué)概念的學(xué)習(xí)效率。本書(shū)聚焦于中學(xué)化學(xué)課程核心概念，遵循學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展邏輯，創(chuàng)新設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)合個(gè)案分析、文獻(xiàn)理論研究，探查透視出學(xué)習(xí)者個(gè)人

本書(shū)是潛心耕耘于化學(xué)教壇的化學(xué)特級(jí)教師林肅浩，以各類(lèi)化學(xué)問(wèn)題的思想方法為核心精心編寫(xiě)。全書(shū)包括學(xué)科思想、化學(xué)反應(yīng)類(lèi)問(wèn)題解法、平衡問(wèn)題的常見(jiàn)解法、物質(zhì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的解題方法、無(wú)機(jī)推斷方法、同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)方法、有機(jī)合成推斷方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)解題方法、信息給予題的解法，共11個(gè)專(zhuān)題，既有全面系統(tǒng)介紹高中化學(xué)的一般思想方法（在專(zhuān)題一

快樂(lè)教育的當(dāng)代價(jià)值，在于克服過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的內(nèi)卷和焦慮，在于克服自我封閉帶來(lái)的狹隘和困惑，走向快樂(lè)合作，在共長(zhǎng)中共生，構(gòu)筑美好未來(lái)。教育教學(xué)是旅程中的“相遇”。課程即為旅程，相遇即為學(xué)習(xí)，因此，教育教學(xué)的方式就是積極對(duì)話、跨界合作。本書(shū)從基層教育實(shí)踐者的角度解讀交往教育的內(nèi)涵特征——尊重、理解、對(duì)話、共生；提出交往教育的