本書首先從閱讀的內(nèi)涵、閱讀素養(yǎng)與閱讀動機、英語閱讀的理論依據(jù)、現(xiàn)代英語閱讀及其重要性等闡釋現(xiàn)代英語閱讀的基本理論，并對英語閱讀分層處方教學(xué)、英語閱讀中的交互閱讀法、英語閱讀中的體裁教學(xué)法、英語閱讀中的任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行分析；其次，詳細(xì)論述了英語閱讀教學(xué)活動設(shè)計的基礎(chǔ)知識、英語閱讀中的分析類活動設(shè)計、綜合類活動設(shè)計、評價類

職業(yè)技術(shù)教育的改革決定了高職教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這也為髙職公共英語教學(xué)指明了發(fā)展方向。新的高職教育改革提出高職英語需要面向職業(yè)教育目標(biāo)，把英語教學(xué)與專業(yè)教育結(jié)合起來，注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此，為了進(jìn)一步分析當(dāng)前高職公共英語教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的缺位問題，《高職英語教學(xué)與教師發(fā)展研究》確立職業(yè)能

“接口假說”對于二語習(xí)得研究領(lǐng)域的發(fā)展意義重大，它把習(xí)得與語言認(rèn)知結(jié)合在一起，強調(diào)使用復(fù)雜的心理語言學(xué)研究方法進(jìn)行實證實驗，不僅僅從語言學(xué)角度來解釋二語習(xí)得，更是從語言加工的角度來解釋語言知識的習(xí)得。然而，接口視角下的二語習(xí)得研究仍面臨很多問題。過去的二語習(xí)得研究大多關(guān)注內(nèi)接口上單一語言現(xiàn)象的習(xí)得，語用推導(dǎo)研究主要關(guān)注

基于國際中文教育的發(fā)展變化和國際需求，根據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》，在借鑒國內(nèi)外國際中文教育標(biāo)準(zhǔn)、大綱和教師標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國際中文教育特點，教育部中外語言交流合作中心與13個國家的27所高校、社會團體和企事業(yè)單位，聯(lián)合制定了《國際中文教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，旨在為國際中文教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、能力評

本書通過問卷調(diào)查、量化分析等方式，主要針對漢語與西班牙語進(jìn)行了側(cè)重研究，從中總結(jié)了兩種語言所蘊含的稱呼語性別差異和禮貌原則，剖析了它們作為語言文化基因的微觀象征以及在廣泛使用中與社會之間的相互影響；闡述了它們既引發(fā)學(xué)術(shù)興趣又令人興味盎然的多元、多維語法功能；探索并揭示了不同國家的人對公正、權(quán)利以及隱私等的理解。在此基礎(chǔ)

本書中共有五個部分：第一部分對漢語國際本科人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性進(jìn)行了研究，探討如何制定合理科學(xué)的漢語國際教育留學(xué)生本科生人才培養(yǎng)范式；第二部分對兩屆漢語國際教育本科留學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)，尤其在中外學(xué)生培養(yǎng)的相互促進(jìn)上、教師的教學(xué)科研促進(jìn)上總結(jié)了有益經(jīng)驗；第三部分以留學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實際偏誤為對象，進(jìn)行了語音、詞匯

本書共七章，內(nèi)容包括：緒論、深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的調(diào)試策略、深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新理念、深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新模式、深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新內(nèi)容、深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教師與評價、深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

大學(xué)英語對于提升學(xué)生的英語能力、向國家輸送高素質(zhì)的英語人才等方面發(fā)揮著極其重要的作用。本書以高校大學(xué)英語為研究對象，重點對大學(xué)英語的課程體系建構(gòu)及教學(xué)等改革問題進(jìn)行了深入的研究。本書內(nèi)容涉及大學(xué)英語的教學(xué)要素、原則、特點、類型、環(huán)節(jié)等基礎(chǔ)理論，在構(gòu)建了較為合理的大學(xué)英語課程體系的同時，指出必須要進(jìn)行大學(xué)英語課程資源建設(shè)

本書主要對大學(xué)英語口語教學(xué)及其策略進(jìn)行了系統(tǒng)論述。概述了大學(xué)英語口語教學(xué)的基礎(chǔ)知識，具體包括英語口語與書面語的區(qū)別以及大學(xué)英語口語教學(xué)的內(nèi)涵、影響因素、原則、存在的問題與對策；闡述了大學(xué)英語口語教學(xué)的理論基礎(chǔ)與知識支撐；從互動式教學(xué)、語境教學(xué)、情感教學(xué)、跨文化交際、微平臺建設(shè)、信息化手段、OBE理念、多模態(tài)教學(xué)、產(chǎn)出導(dǎo)

本書是一本關(guān)于復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的專著，主要介紹了復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的歷史、理論背景、運行模式、教師教學(xué)能力，以及高等學(xué)校復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式等方面的內(nèi)容。同時，該書還從文化、文化產(chǎn)業(yè)國際化及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等多個視角，探討了復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的重要性，并提出了相關(guān)的策略和舉措。在研究外語人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，本書針對現(xiàn)