這本書是一本涉及漢語語言中邏輯運用與語境表達的著作。書中介紹了漢語語言的詞類邏輯、句類邏輯、篇章邏輯和修辭邏輯，并對語境的含義、特征和分類展開闡述。此外，書籍對漢語的詞類邏輯、句類邏輯、篇章邏輯以及修辭邏輯在語境中的運用進行了具體分析，旨在闡明漢語語境中的邏輯關(guān)系，為漢語教學(xué)與應(yīng)用提供理論支持。作者的主要研究領(lǐng)域為語言

本書首先介紹了現(xiàn)代漢語教學(xué)的歷史背景和現(xiàn)實意義，強調(diào)了漢語在交流中的重要地位，以及提高現(xiàn)代漢語教學(xué)水平的必要性。隨后，闡述了現(xiàn)代漢語教學(xué)的理論框架，從教學(xué)方法、教材編寫、學(xué)習(xí)者因素等角度出發(fā)，詳細論述了如何提高現(xiàn)代漢語教學(xué)的效果。同時，還探討了現(xiàn)代漢語教學(xué)中教師的專業(yè)發(fā)展。最后，立足于現(xiàn)代漢語教學(xué)實踐，深入探討了現(xiàn)代漢

本學(xué)術(shù)著作以現(xiàn)代教育技術(shù)與高校英語教學(xué)為研究對象，在對現(xiàn)代教育技術(shù)和高校英語教學(xué)進行基本認識的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前高校英語教學(xué)的實際情況，對現(xiàn)代教育技術(shù)下的高校英語教學(xué)進行了分析和總結(jié)。本學(xué)術(shù)著作首先對現(xiàn)代教育技術(shù)和高校英語教學(xué)的基本情況進行了介紹；然后剖析了現(xiàn)代教育技術(shù)與高校英語教學(xué)的融合；接著，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)下高校

本書是基于以往俄語語用研究成果的新書，它從外語思維構(gòu)建的視角來探討俄語語用能力的內(nèi)涵，并分析了語用能力與語言能力以及外語思維的相互關(guān)系。此外，書中進一步明確了語用測試的構(gòu)念、性質(zhì)和類型，以及測試的原則和操作方法，并構(gòu)建了語用能力測評體系的基本框架。作者采用實證分析方法，以俄語專業(yè)八級考試閱讀理解測試題目和專業(yè)四級考試成

本書介紹了大學(xué)英語教學(xué)的基本概念，闡述了大學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)，講述了大學(xué)英語課程的設(shè)計原則、內(nèi)容選擇和組織方式，分析了大學(xué)英語教學(xué)的常用方法，立足于大學(xué)英語教學(xué)實踐，重點討論了大學(xué)英語聽力教學(xué)技巧、大學(xué)英語口語教學(xué)技巧、大學(xué)英語閱讀教學(xué)技巧、大學(xué)英語寫作教學(xué)技巧、大學(xué)英語翻譯教學(xué)技巧等方面的內(nèi)容，最后深入探討了多媒體

本書在繼承傳統(tǒng)英語教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分汲取了最新的教學(xué)理論成果，從多元化視角出發(fā)對大學(xué)英語教學(xué)進行了研究。全書包含8個章節(jié)，著重闡述了多元文化背景下的英語教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題分析了大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性，以及多元視域下大學(xué)英語教學(xué)理念與教學(xué)方法；文中還全面論述了學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展、課程理念

本書從多個趨勢探討了大學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，目的是找到更加適合中國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的可行路徑，主要內(nèi)容包括高校英語教學(xué)的概念解析、高校英語教學(xué)的影響因素、高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展、高校英語教學(xué)的基本理論、高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新改革等。全書還論述了跨文化背景下的高校英語教學(xué)模式的發(fā)展、信息技術(shù)與高校英語教學(xué)的結(jié)合以及高校英

《中國文化與大學(xué)英語教育融合探究》是一本關(guān)注如何在大學(xué)英語教育中融入中國傳統(tǒng)文化元素的重要研究著作。本書強調(diào)了跨文化溝通、文化自信和文化傳承的必要性，為將中國文化元素融合到英語教育中做了深刻解釋，深入探討了中國文化與大學(xué)英語教育的融合方式。本書詳細介紹了漢語、中國文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域如何與英語教育相互關(guān)聯(lián)，以培養(yǎng)學(xué)生

本書闡述了基于現(xiàn)代教育技術(shù)的大學(xué)外語的教學(xué)模式，并提出外語教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展；應(yīng)遵循外語教學(xué)的實用性、文化性和趣味性相結(jié)合的原則；應(yīng)能充分調(diào)動和發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性；在技術(shù)上應(yīng)是可操作、可實現(xiàn)和易操作的。本書還通過多元化視角下的大學(xué)外語教學(xué)研究，總結(jié)出了

本書的結(jié)構(gòu)可概括為三大部分：第一、二兩章是一個部分，第三、四、五、六章是一個部分，其余八章是一個部分。所謂語文，我們的回答：語文就是口頭講的和書面寫的言語。因為人活著就要說話，就要寫文章，停止了說和寫，就意味著生命的停止。就此意義上講，語文就是人的生命，人就活在語文之中。由此也就決定了語文的本質(zhì)屬性是：生命性、言語性和