本教材是在教育部基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”統(tǒng)一規(guī)劃下，由來自復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、北京大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)、四川大學(xué)等十七所院校的四十余名專家教授通力合作完成的，體現(xiàn)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)研究素養(yǎng)。整合和融匯病原生物學(xué)和醫(yī)學(xué)免疫學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)

王爾德說：“愛自己，是終身浪漫的開始。”這本書一直在告訴你，你的身體有多么重要！關(guān)于人體，我們總是有很多疑惑，一些習(xí)以為常的機(jī)體運(yùn)作，可能蘊(yùn)含了大大的道理與樂趣。只有懂得身體，才會(huì)產(chǎn)生“要重視啊”的心境。這是一本講解人體知識(shí)的趣味科普書，書里的95條人體知識(shí)，包括人體構(gòu)造、抗衰、減重、脫發(fā)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、情緒等。四色印刷

人體形態(tài)與功能為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程體系五大課程群中體量最大的叢書課程群，全書合計(jì)共包含9門課程冊(cè)，分別為人體形態(tài)與功能總論，、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)。該書課程整合了人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、組織與胚胎學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)及病理生理學(xué)內(nèi)容，�？傉摬糠址譃檎�常狀態(tài)下的人體形態(tài)

《應(yīng)用微生物與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教程》緒論介紹了微生物實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、微生物實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急物資儲(chǔ)備、微生物實(shí)驗(yàn)室意外事故的處理、微生物實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求及格式。第一篇應(yīng)用微生物實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，介紹了應(yīng)用微生物實(shí)驗(yàn)基本操作及主要設(shè)備的使用方法、應(yīng)用微生物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。第二篇免疫學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，介紹了免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、免

這是一本深入探討腦機(jī)接口技術(shù)發(fā)展的科普書。從歷史、科學(xué)原理到最新進(jìn)展和未來預(yù)測(cè)，本書詳細(xì)介紹了腦機(jī)接口技術(shù)——一種利用思維直接控制物體的技術(shù)。書中圍繞侵入式腦機(jī)接口技術(shù)的發(fā)展，講述了這種技術(shù)從早期實(shí)驗(yàn)到商業(yè)化的演變過程。全書共分為五個(gè)部分，涵蓋了前期的科技背景發(fā)展、腦機(jī)接口的早期探索、腦機(jī)接口技術(shù)的快速發(fā)展和功能升級(jí)、

本書是有關(guān)人類真實(shí)年齡的新科學(xué)。我們都曾碰到過與自身實(shí)際年齡不符的人，他們或是更顯年輕，或是更顯年老，這些都源自他們或年輕或年老的真實(shí)年齡——生物年齡。真實(shí)年齡顯示了我們身體、器官、組織和細(xì)胞真正的運(yùn)作效能。而真年齡小于實(shí)際年齡的人非常幸運(yùn)，他們不但省下花費(fèi)在保養(yǎng)方面的錢，還有更長(zhǎng)的壽命、更低的疾病風(fēng)險(xiǎn)、更健康不失智的

病原生物學(xué)與免疫學(xué)是銜接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科。本教材注重反映本學(xué)科的新理論、新進(jìn)展，突出病原生物學(xué)與免疫學(xué)和臨床的聯(lián)系。教材采用案例引導(dǎo)模式，章前設(shè)置案例導(dǎo)學(xué)，通過案例形式引入本章重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考和解決問題的能力；正文中穿插知識(shí)鏈接和思政小課堂，在拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確

12.5萬年前，人類在瀕臨滅絕的邊緣，直到發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)適應(yīng)新地形和不斷變化的氣候，我們狩獵、覓食、追蹤潮汐、剝牡蠣，盡一切可能生存下去。沒過多久，我們這個(gè)物種就從瀕臨滅絕的懸崖邊上被拉了回來，站在了更穩(wěn)固的位置上。是什么拯救了我們？是我們的大腦。 在《大腦進(jìn)化簡(jiǎn)史》一書中，布雷特·斯特卡帶領(lǐng)

《人體解剖與生理》教材的編寫力求突出高等職業(yè)教育的特色，體現(xiàn)當(dāng)代教育教學(xué)和課程改革的精神和研究成果，將人體結(jié)構(gòu)與功能的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，注重醫(yī)學(xué)知識(shí)與藥學(xué)知識(shí)的滲透，強(qiáng)調(diào)職業(yè)基礎(chǔ)課與職業(yè)核心課之間的溝通與銜接�！度梭w解剖與生理》教材按人體功能系統(tǒng)分章節(jié)，包括緒論、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、人體基本組織、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分

近年來國內(nèi)出生人口數(shù)量的持續(xù)下降進(jìn)一步加大了全社會(huì)對(duì)母嬰健康、生育質(zhì)量、新生兒成長(zhǎng)的持續(xù)關(guān)注，人體微生物群，尤其是腸道菌群和生殖道菌群是否會(huì)對(duì)上述問題帶來影響，如何用科普語言把這些關(guān)切和科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)更好地呈現(xiàn)給大眾。本書作者均為熱衷于微生態(tài)學(xué)研究的兒科臨床專家（包括消化、呼吸、過敏、新生兒，以及兒保）及婦產(chǎn)科專家，以老