“學(xué)科建設(shè)”是具有中國特色的政策話語與教育實踐。在“雙一流”政策背景下，我國大學(xué)的學(xué)科建設(shè)成效顯著，進入世界第一方陣，劍指高等教育強國。宏觀制度層面的“學(xué)術(shù)發(fā)包制”和微觀技術(shù)層面的“學(xué)術(shù)工分制”共同建構(gòu)、互相嵌套、遙相呼應(yīng)，以一種宏微結(jié)合的方式織就一幅較為完整的學(xué)術(shù)治理制度圖景。“學(xué)科評估”“學(xué)術(shù)臺賬”“學(xué)術(shù)動員”“學(xué)

本書基于地方本科高校學(xué)科發(fā)展不能很好滿足人才培養(yǎng)和社會服務(wù)需要的現(xiàn)實，以學(xué)科治理權(quán)配置為切入口，遵循理論與實踐相結(jié)合的思路，主要采用質(zhì)性研究方法，闡釋學(xué)科治理權(quán)配置的價值遵循，結(jié)合分權(quán)制衡理論、網(wǎng)絡(luò)治理理論和知識生產(chǎn)模式理論，從學(xué)科指導(dǎo)權(quán)、決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、參與權(quán)和評價權(quán)等五方面搭建分析框架，具體通過政策梳理和個案調(diào)查，

本書探討在新時代科學(xué)教育背景下，以華二普陀跨學(xué)科科創(chuàng)課程實踐為案例，闡述課程的實施理念、策略、路徑、方法等，旨在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，響應(yīng)教育部關(guān)于加強科學(xué)教育的指導(dǎo)意見。作為華二普陀科創(chuàng)教育實踐的初步成果，本書不僅為華二普陀科學(xué)教育輔導(dǎo)團隊的教師提供課程實施的參考，更為那些致力于科學(xué)教育創(chuàng)新的同行們提供了寶貴的經(jīng)驗與參考

本書系統(tǒng)闡述了基于視聽聯(lián)覺的音樂畫藝術(shù)教育的價值內(nèi)涵、目標(biāo)框架、能力要素，呈現(xiàn)將跨學(xué)科、藝術(shù)通感等融入幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)與活動設(shè)計的思路、課例和教學(xué)反思，以期為拓展和創(chuàng)新早期藝術(shù)教育實踐范式提供借鑒和啟示�！耙魳樊嫛被顒优c目前倡導(dǎo)的綜合藝術(shù)課程相呼應(yīng)，強調(diào)不同藝術(shù)學(xué)科的交叉及整個藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的綜合，在多種藝術(shù)的交織與對

劉春娣，上海工程技術(shù)大學(xué)副教授。職業(yè)教育中外合作辦學(xué)專業(yè)課程設(shè)置是近幾年職業(yè)教育課程領(lǐng)域的研究熱點，本研究基于全面質(zhì)量管理的視角，以生態(tài)整合設(shè)計取向為理念構(gòu)建高職中外合作辦學(xué)專業(yè)課程設(shè)置模型。模型的結(jié)構(gòu)參照系由課程設(shè)置依據(jù)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程順序五個維度構(gòu)成。選取S大學(xué)高職學(xué)院中外合作辦學(xué)旅游管理專業(yè)課

本書由《上海大學(xué)》編委會編。上海大學(xué)是擁有悠久傳統(tǒng)和紅色基因的大學(xué)，是走過崢嶸歲月和光輝歷史的大學(xué)，它的誕生、成長、發(fā)展和壯大，始終與國家和民族以及我們所在的城市同呼吸、共命運、心連心。本書內(nèi)容包括1922—1927年這所被譽為“文有上大、武有黃埔”的“紅色學(xué)府”；1983年，上海市人民政府在復(fù)旦大學(xué)分校、上海外國語學(xué)

當(dāng)“兒童立場”成為教育共識，如何真正實現(xiàn)從理念到實踐再到反思的創(chuàng)造性探索與轉(zhuǎn)化？本書以上海市浦東新區(qū)東方教育集團26所幼兒園、58個園區(qū)的實踐為樣本，給出了令人振奮的答案。全書以“兒童發(fā)展優(yōu)先”為魂，以“五育融合”為綱，通過“環(huán)境即課程”“生活即教育”的東方表達，構(gòu)建起獨具特色的學(xué)前教育實踐體系。這部凝結(jié)了近40位一線

融合教育之光，照亮“每一個”未來 教育不是修剪生命的剪刀，而是點亮星辰的微光。本書以上海市靜安區(qū)市西小學(xué)的創(chuàng)新實踐為藍本，探討了在普通小學(xué)實施融合教育的理念、策略與途徑，展現(xiàn)了從萌發(fā)背景的初心生啟，到課程教學(xué)的匠心重構(gòu)，從師資匹配的多元共振，到家校協(xié)力的溫情共育，每一章都回響著對教育本質(zhì)的叩問。當(dāng)教育者放下“標(biāo)準(zhǔn)化”

本書以數(shù)字化視角為核心，系統(tǒng)探討了數(shù)字化創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)與實踐方法。通過國內(nèi)外數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育的案例分析，深入剖析了數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè)與運營、課程開發(fā)與實施等關(guān)鍵議題。同時，本書聚焦教育信息化驅(qū)動下的創(chuàng)業(yè)教育改革與創(chuàng)新，揭示了數(shù)字化技術(shù)在創(chuàng)業(yè)教育中的廣泛應(yīng)用及其帶來的變革。此外，本書還直面數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，提

本書全面且系統(tǒng)地闡述了高�？蒲袑嶒炇野踩�管理的關(guān)鍵問題；涵蓋安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，如國內(nèi)法及國際系列標(biāo)準(zhǔn)，詳述安全管理體系，包括組織架構(gòu)、制度建設(shè)與人員培訓(xùn)。深入分析物理、化學(xué)、生物等方面的危險因素及評估方法，介紹防護設(shè)施與設(shè)備如個人防護裝備、通風(fēng)和消防設(shè)施等，明確各類實驗安全操作規(guī)范及應(yīng)急預(yù)案制定與演練，通過多類型實驗室事