本書不僅有涉及區(qū)域國別學的基礎研究，也有其與文學學科門類的交叉研究(包括外國文學、語言學、翻譯和跨文化研究等)、與法學學科門類(尤其是政治學)的交叉研究，還有區(qū)域國別專題研究——各國教育研究(本書的特色之一)。本書研究主題豐富，涉及學科多樣，展示了外語學科與區(qū)域國別研究廣泛的關聯(lián)性、同質性，也為讀者的基礎研究和專題研究

該論著以黔西南地區(qū)作為考察對象，深度調查該地區(qū)發(fā)展文化教育事業(yè)的策略與路徑，全面總結多民族地區(qū)發(fā)展文化教育事業(yè)的經驗與教訓，以期為我國其他地區(qū)發(fā)展文化教育事業(yè)提供借鑒。論著圍繞教育事業(yè)發(fā)展研究、文化教育資源發(fā)掘、文化教育傳承、文化價值轉化等問題開展調查研究，從政策執(zhí)行視角調查并研究了黔西南地區(qū)“文化進校園”的實施效果，

本書基于新制度主義組織理論視角，以制度同構理論和制度擴散理論為支撐，構建起集團化辦學的學校制度擴散分析框架，并通過對北京市X區(qū)3所教育集團8所普通校的個案研究與調查研究，分別對規(guī)制性制度、規(guī)范性制度和文化—認知性制度等三個維度擴散樣態(tài)及歸因進行分析：發(fā)現(xiàn)了名校教育集團中普通學校組織制度要素的同形性變遷，揭示了名校集團化

2020年我國全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，消除了絕對貧困，未來我國貧困治理工作的重點轉向解決居民的相對貧困及預防相對貧困在代際間的傳遞與轉移，即防范大量返貧發(fā)生。該書以我國“70后”與“80后”居民為樣本，實證測量我國居民的代內相對貧困狀況(以個人收入為指標測算)，評估未來緩解相對貧困工作的重點和難點；并在此基礎上，探究相對貧

本書為贛南師范大學教育科學學院諸教師編寫的中國教育史教材。全書緊扣簡史的宗旨，精選了從先秦時期到1949年后的主要教育家與重要教育事件，結合相關作品與理論，闡釋了我國教育思想的變遷脈絡。教材共計10個章節(jié)，以涇渭分明的兩條主線展開論述。古代史以儒家文化的孕育和發(fā)展為主線，從結繩記事到禮樂書數(shù)，從學在官府到百家爭鳴，從獨

本書為長三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測評估研究系列專題研究成果之一，圍繞長三角區(qū)域教育高質量發(fā)展，基于實證調查，對長三角基礎教育、教育滿意度、教育經費投入、教師一體化發(fā)展、教師評價素養(yǎng)發(fā)展、數(shù)字賦能終身學習等方面進行論述，分析長三角教育發(fā)展水平和優(yōu)劣勢，并提出路徑優(yōu)化建議，從而推動長三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略落實和長三角區(qū)域率先達成教育現(xiàn)

本書是一部全面并且深入探討中國科學教育發(fā)展歷程的學術著作。本書以豐富的第一手資料為依托，吸納相關研究成果，系統(tǒng)地梳理了從古代到當代中國科學教育的演變過程，揭示了科學教育在教育發(fā)展中的重要角色。全書共分為四卷，涵蓋十六章內容。導論部分明確了研究的動機和意義，界定了科學教育的概念，并概述了全書的結構。第一卷回顧了中國古代科

《南非文化教育研究》系國家社會科學基金重大項目一帶一路沿線國家文化教育發(fā)展狀況調查研究、北京外國語大學雙一流建設標志性項目一帶一路國家文化教育研究的課題研究成果之一。內容包括南非的國情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學前教育、基礎教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政，以及中南教育交流等。本書從不同

《天津教育年鑒(2023)》為編輯組稿而來，是一本年鑒。本書是由天津市教育委員會主持編寫，市、區(qū)教育部門、各類學校共同參與編輯的大型綜合性年鑒。概述了2023年天津教育事業(yè)發(fā)展的主要狀況，是天津各級各類教育行政部門、學校執(zhí)行黨和國家的教育方針政策，做好教育工作的經驗總結，真實記錄了天津教育2023年發(fā)展進程。本書的編纂

本書為《建設教育強國的國際經驗與中國路徑研究叢書》一分冊。叢書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入全面地分析新時代背景下建設教育強國的重大意義、現(xiàn)實基礎、未來目標、重要任務。本書主要是從歷史的角度來研究中國共產黨領導教育百年發(fā)展的過程，增強我們對黨引導我們建設教育強國的歷史自信，同時為新時代中國特色社會主義教