每個人都需要一個情緒釋放的出口，作為媽媽，也要釋放育兒焦慮。養(yǎng)育孩子的過程，其實就是在養(yǎng)育你自己，希望看過這本書的你，養(yǎng)好孩子的同時，也能把自己好好養(yǎng)一遍。本書是一本漫畫故事書，將父母關(guān)心的親子關(guān)系、孩子情商的培養(yǎng)、品格的養(yǎng)成，以及婚姻關(guān)系等，通過生活中一件件小事詮釋出來。這些漫畫故事治愈又有趣，有著溫暖而有力量、直擊

本著作采用科學與人文結(jié)合的綜合性研究方法，全景式掃描全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)之前寧夏特困地區(qū)教育精準扶貧介入機制，并拓展性地將教育扶貧作為農(nóng)家子弟生命史書寫與創(chuàng)造的時空境遇，延伸到當下，同時使用民族志調(diào)查、扎根理論、大樣本問卷調(diào)查呈現(xiàn)鄉(xiāng)村境遇貧困產(chǎn)生的原因、反貧困案例，探索一種介入機制的普遍骨架，并將教育扶貧的結(jié)構(gòu)化演進和再

本書中通過分析人類與靈長類動物的對比，揭示了人類男性在演化過程中形成的獨特父愛關(guān)懷能力。本書詳細闡述了父親在孩子生存、心理社會發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)等方面的重要作用，并探討了父親照料的演化歷程及其在不同社會中的表現(xiàn)差異。書中還討論了父親的經(jīng)濟支持、敏感性、管控能力對孩子成長的影響，以及非傳統(tǒng)父親類型的角色和挑戰(zhàn)。通過豐富的案例

本書重新審視了教養(yǎng)兒童的典型方法，提出了一種合作式的親子關(guān)系和解決問題的方式。父母可以放棄“胡蘿卜加大棒”，停止糾纏、責罵、威脅和懲罰，同時仍擁有影響力；可以創(chuàng)造一個讓孩子感到被傾聽、被信任的家庭氛圍，從而激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。本書提供了清晰、具體、可行的準則和溝通策略，為孩子的健康成長和建立更好的親子關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

本書以神經(jīng)科學為核心框架，深入解析兒童“問題行為”背后的根本動因——失控的神經(jīng)系統(tǒng)與安全感缺失，揭示攻擊、對抗、逃避等行為實則是孩子大腦進入“看門狗”（戰(zhàn)斗/逃跑）或“負鼠”（僵直/解離）保護模式的信號。通過“貓頭鷹大腦”（理性調(diào)節(jié)系統(tǒng)）的重建、協(xié)同調(diào)節(jié)策略以及安全感培育，引導家長從根源修復孩子的神經(jīng)系統(tǒng)，將行為問題轉(zhuǎn)

本書用47個充滿創(chuàng)意的親子活動，幫助孩子深入學習自主學習技能，通過“知己知彼”“各就各位”“自我管理”“專心致志”“在玩中學”和“相信自己”六個板塊的學習，孩子可以收獲更強的學習動力，掌握讓自己的學習更有計劃、更加專注的方法，并讓學習過程變得更加有趣。

本書共分為10章，基于諾貝爾物理學家理查德·費曼提出的學習理念，融合神經(jīng)科學、認知心理學、學習科學等最新研究成果，系統(tǒng)解析費曼四步學習法：理解概念、簡化重述、嘗試教授、反思回顧。它不僅能幫助你破解死記硬背的困局，更能引導你構(gòu)建清晰的邏輯與表達力，養(yǎng)成元認知思維習慣。更具突破性的是，它與時俱進地將AI工具融入學習過程——

本書中講解了有毒思維方式對于孩子情緒、行為、感受和觀點方面的影響，以及孩子所面臨的心理問題的根源和解決方案。書中通過63天5步神經(jīng)周期法，幫助家長輔助孩子管理自己的精神世界，識別并健康回應負面情緒，正確應對環(huán)境和關(guān)系帶來的恐懼、挫敗和焦慮情緒，摒棄有害思考方式，積極參與有益于大腦神經(jīng)發(fā)育和修復的實踐活動，最終擁有強韌的

學習習慣、學習方法與學習態(tài)度養(yǎng)成的關(guān)鍵期 培養(yǎng)孩子的自主學習力 想培養(yǎng)孩子良好的學習習慣？ 遇到難題，希望孩子能自己動腦思考？ 孩子在學習上自我要求不高，想激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力？ 遇到養(yǎng)育挑戰(zhàn)，如果我們?nèi)狈η逦�的思路與恰當?shù)姆椒�，在養(yǎng)育中不斷越界，極有可能導致孩子在心理、情緒或行為上表現(xiàn)出自我消耗、能量不足的

本書深入探討了在產(chǎn)教融合的大背景下，如何培養(yǎng)適應社會和經(jīng)濟發(fā)展需求的高職院校人才。全書共分七章，首先，從理論基礎(chǔ)出發(fā)，闡釋產(chǎn)教融合的重要性和基本原則。其次，分析了激勵理論、人本主義學習理論等對人才培養(yǎng)的理論支撐。書中重點討論了創(chuàng)新型和應用型人才的培養(yǎng)目標、機制和模式。進一步探討了不同主導下的產(chǎn)教融合實踐模式，以及“雙師