鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興的鑄魂工程，發(fā)揮著基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用。以鄉(xiāng)村文化建設(shè)賦能新時代鄉(xiāng)村振興，對于推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義文化強國建設(shè)具有重要意義，不僅可以提高鄉(xiāng)村社會的文明程度，更有助于推進全面的鄉(xiāng)村振興。本書對鄉(xiāng)村振興視域下廣西鄉(xiāng)村文化建設(shè)進行系統(tǒng)性的研究，采用從理論到具體實踐的研究方式，從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、鄉(xiāng)

隨著我國教育水平的不斷發(fā)展與進步，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢面臨的問題逐漸突顯，企業(yè)招人難，畢業(yè)生就業(yè)難和創(chuàng)業(yè)難這一矛盾亟待解決。為此，本書結(jié)合實際，深入調(diào)查了解高校的畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，探究問題，分析原因，提出對策建議。本書從高校畢業(yè)生就業(yè)準備介紹入手，針對就業(yè)形式與政策、就業(yè)的知識及能力準備、就業(yè)

本書是一本學術(shù)專著。基于知識圖譜的思政課教學設(shè)計創(chuàng)新，是當前教育改革背景下的一項重要嘗試。它通過可視化的信息結(jié)構(gòu)、增強互動與參與、提供靈活的調(diào)整機制，為思政教育注入了新的活力。知識圖譜本質(zhì)上是通過節(jié)點和邊的形式，將復雜的信息以圖形化的方式進行組織，展現(xiàn)出其中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)系。在這一結(jié)構(gòu)中，節(jié)點可以代表知識點、人物、

本書密切結(jié)合教學實踐，從英語專業(yè)教師的身份與角度出發(fā)，與廣大同仁分享，暢談高校英語類專業(yè)視聽說系列課程教學的若干相關(guān)問題與解決方案。具體內(nèi)容包括12個章節(jié)，分別是第一章聽力的本質(zhì)、特點及與其它專業(yè)課程的關(guān)系；第二章影響聽力理解的常見因素、障礙及其相應(yīng)對策；第三章課堂聽力教學的特點、要求與任務(wù)及一些原則；第四章有效的聽力

大學教師發(fā)展已然成為世界高等教育的重大議題。從高等教育質(zhì)量建設(shè)的角度來看，教師隊伍建設(shè)，是辦學的基本工程。民辦高校的教師對民辦高校的長遠發(fā)展至關(guān)重要。本書首先分析民辦高校教師隊伍來源及結(jié)構(gòu)，接著從宏觀、中觀、微觀三個層面梳理了民辦高校教師發(fā)展的外部障礙，重點調(diào)查四川省民辦高校教師發(fā)展狀況，以成都錦城學院作為典型案例，最

孤獨癥兒童教育在特殊教育中是非常具有挑戰(zhàn)性的。如何實現(xiàn)有效就業(yè)，讓孤獨癥兒童有一個體面有尊嚴的職業(yè)崗位，是全球特殊教育所面臨的現(xiàn)實問題。本書基于15年孤獨癥兒童教育研究，遵循孤獨癥兒童生理和心理特點，充分整合地方與社會資源，通過海產(chǎn)品包裝加工這樣非常特色的職業(yè)教育，實現(xiàn)了孤獨癥兒童的全部就業(yè)。書中詳細介紹了孤獨癥的心理

青少年期是人生發(fā)展過程中重要的轉(zhuǎn)折期，伴隨著生理的快速發(fā)育，青少年期個體的心理活動發(fā)生著劇烈的變化，心理矛盾沖突不斷加劇，影響著青少年期個體的心理健康水平與發(fā)展結(jié)果。作為實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍，青少年群體的心理發(fā)展特征和心理健康水平越來越受到學術(shù)界的關(guān)注。該書以西部地區(qū)青少年群體作為研究對象，通過對西部青少年期的

本書共設(shè)有十二章內(nèi)容，包括心理健康概述、心理障礙與心理咨詢、大學新生的心理適應(yīng)以及大學生生涯規(guī)劃、學習心理、自我意識、人格、情緒與情感、戀愛和性心理、人際交往、壓力管理與挫折應(yīng)對、家庭因素與親子關(guān)系。每一章都設(shè)置了五大板塊內(nèi)容，通過“案例導入”切入主題，將理論知識的學習集中在“心理小講堂”，方便自學和講授，再以理論知識

本書是關(guān)于英語專業(yè)課程思政建設(shè)的學術(shù)性著作。本書詳細闡述了英語專業(yè)課程思政建設(shè)的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，分析了英語專業(yè)教學與思政元素的融合，如英語專業(yè)課程思政的重要性、英語專業(yè)課程思政鏈的建設(shè)、英語專業(yè)課程思政的挑戰(zhàn)與對策等。此外，還關(guān)注英語專業(yè)教學與思政元素的融合，如英語專業(yè)基礎(chǔ)英語教學、語法教學、聽力教學、口語教學、

教育心理學聚焦于學與教相互作用的系統(tǒng)過程，涵蓋了廣泛而深刻的研究范疇。本書分為六章，首先從教育心理學的發(fā)展、研究程序和學科體系出發(fā)，逐步深入探討教學心理與教學藝術(shù)、學習過程心理、教學管理心理、發(fā)展性心理教育、衛(wèi)生性心理教育的理論與實踐問題。本書的讀者對象主要涵蓋教育學、心理學及相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)者、研究人員以及其他對教育心