本書寫作立意把文化人類學(xué)的基本概念引入體育研究，在寫作過程中盡力在內(nèi)容上將一些人類學(xué)基本概念闡釋清楚，并詳細(xì)介紹了書中出現(xiàn)的研究體育的人類學(xué)家、社會學(xué)家、歷史學(xué)家和哲學(xué)家，列舉了他們的基本觀點(diǎn)、代表著作，以及他們對體育研究的貢獻(xiàn)，以便非人類學(xué)專業(yè)的讀者閱讀。全書從人類學(xué)的理論出發(fā)，選擇了文化人類學(xué)中較具代表性的理論流派

《北京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)發(fā)展報(bào)告（2024）》以2024年北京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作中比較典型的工作或重要非遺保護(hù)問題為關(guān)注中心，對北京非遺在傳承與保護(hù)、交流與傳播、教育與實(shí)踐、非遺旅游與場景營造等諸多方面進(jìn)行了深入的調(diào)研和分析。全書分為總報(bào)告、北京非遺的保護(hù)與傳承、北京非遺的數(shù)字化、北京非遺與鄉(xiāng)村振興、北京城市副中心

2023年，在政治、經(jīng)濟(jì)形勢相對平穩(wěn)的情況下，東盟絕大多數(shù)國家積極發(fā)展文化事業(yè)。《東盟文化發(fā)展報(bào)告（2024）》全書分為總報(bào)告、國別篇和文學(xué)專題篇三個(gè)部分�？倛�(bào)告高度總結(jié)了本年度東盟各國文化發(fā)展的特點(diǎn)。國別篇則分別對東盟各國2023年的文化發(fā)展情況進(jìn)行了論述。文學(xué)專題篇聚焦“作家”“作品”和“譯介”三個(gè)關(guān)鍵詞，介紹了越

《中華職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告（2023-2024）》是中華職業(yè)教育社發(fā)揮“統(tǒng)戰(zhàn)性、教育性、民間性”獨(dú)特優(yōu)勢，以第三方視角全景式展現(xiàn)我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新的權(quán)威年度報(bào)告。報(bào)告聚焦2022-2023年全國職業(yè)教育發(fā)展軌跡，按照全面、客觀、寫實(shí)的原則，基于職業(yè)教育發(fā)展數(shù)據(jù)與事實(shí)，述評結(jié)合、全口徑、整體性系統(tǒng)評估和反映這兩年我國職業(yè)教

《中國媒體融合發(fā)展報(bào)告（2024）》以媒體融合的新質(zhì)生產(chǎn)力為核心主題，對2023~2024年中國媒體融合實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)和全面的考察，促進(jìn)數(shù)智深融、新質(zhì)傳播，為中國式現(xiàn)代化的全面建設(shè)提供智庫支持。全書分為“總報(bào)告”“形勢發(fā)展篇”“專題篇”“案例篇”四個(gè)部分，全面分析2024年中國媒體融合發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展特征、存在的問題、前

2022年以來，教育部將實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動作為重要任務(wù)來抓，以建設(shè)國家智慧教育公共服務(wù)平臺為重點(diǎn)，全力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，擴(kuò)大平臺資源總供給，匯聚部署智能作業(yè)、互動課堂、線上教研、輔助閱卷、教育評價(jià)等數(shù)字教育工具和平臺。 本書分為總報(bào)告、專題篇、區(qū)域篇、案例篇四個(gè)部分，總結(jié)近年來中國智慧學(xué)習(xí)產(chǎn)品發(fā)展的總體情況，

本書由吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，專注于觀察高校學(xué)生工作的新發(fā)展、高校學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)。以大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索為立足點(diǎn)，旨在著力加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態(tài)、新思維的前沿性和規(guī)律性研究，推出一系列理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)著作和理論文章

課堂評價(jià)作為促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑和教師課堂教學(xué)實(shí)踐活動的重要組成部分，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著不可替代的地位和作用。本書聚焦促進(jìn)初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價(jià)，由創(chuàng)造力研究的發(fā)展歷程及差異分析、課堂評價(jià)研究的主要論題、創(chuàng)造力與課堂評價(jià)研究的綜合述評展開，探尋初中生創(chuàng)造力發(fā)展和課堂評價(jià)的理論基礎(chǔ)、創(chuàng)造力和課堂評價(jià)的

創(chuàng)造力是美國社會的標(biāo)志性價(jià)值觀之一。但是，“創(chuàng)造力”這個(gè)概念的誕生和被推崇的歷史是短暫且充滿爭議的。正如作者在本書中所揭示的，戰(zhàn)后美國人創(chuàng)造了“創(chuàng)造力”的概念，通過各種運(yùn)動來定義它，利用它的力量來滿足美國資本主義和冷戰(zhàn)下生活的要求。創(chuàng)造力得到了一群專業(yè)人士——心理學(xué)家、工程師、企業(yè)家和廣告人——的支持，在他們量化、解釋

《傳播創(chuàng)新研究》是由武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心(教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地)、武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院聯(lián)合主辦的學(xué)術(shù)集刊，致力于創(chuàng)建多元對話的傳播創(chuàng)新研究學(xué)術(shù)空間。本集刊采用專家匿名審稿制度，評審標(biāo)準(zhǔn)僅以學(xué)術(shù)創(chuàng)新為依據(jù)，每年出版兩輯。 《傳播創(chuàng)新研究》深深扎根中國傳播創(chuàng)新實(shí)踐，以中國傳播問題為出發(fā)點(diǎn)，感知中國傳播的難點(diǎn)