本書立足數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的基本公共服務(wù)均等化，系統(tǒng)闡述了數(shù)字技術(shù)賦能加快推進基本公共服務(wù)均等化的方式方法、具體實踐，現(xiàn)階段基本公共服務(wù)均等化發(fā)展環(huán)境、體系框架，并提出了數(shù)字技術(shù)賦能基本公共服務(wù)均等化發(fā)展策略和數(shù)字化公共服務(wù)應(yīng)用場景。本書共有七章，既有理論研究，又有具體的典型案例，將數(shù)字技術(shù)賦能基本公共服務(wù)均等化研究成果

建設(shè)現(xiàn)代化都市圈，并以此帶動區(qū)域經(jīng)濟社會協(xié)同發(fā)展，為城市群經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、高質(zhì)量發(fā)展提供重要支撐，已經(jīng)成為新發(fā)展階段我國構(gòu)建新發(fā)展格局的理論與實踐。2023年3月14日，《襄陽都市圈發(fā)展規(guī)劃》正式發(fā)布，為推動襄陽都市圈高質(zhì)量發(fā)展提供了規(guī)范性、約束性文件。本書圍繞《襄陽都市圈發(fā)展規(guī)劃》確定的目標任務(wù)，以基本情況介紹為主線，

本書分為七章，具體包括英語學(xué)科核心素養(yǎng)研究的知識圖譜與前景展望、英語學(xué)科實踐的意蘊及價值探尋、英語學(xué)科實踐的理論基礎(chǔ)、初中英語學(xué)科實踐的實然困境及成因分析、基于核心素養(yǎng)的初中英語學(xué)科實踐的設(shè)計原理、基于核心素養(yǎng)的初中英語學(xué)科實踐的教學(xué)設(shè)計、基于核心素養(yǎng)的初中英語學(xué)科實踐的優(yōu)化策略。本書各章節(jié)按專題的形式展開敘述，以期為

本書聚焦基層干部職工在改進工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾工作過程中的典型問題和疑惑，對近年來有關(guān)規(guī)定、制度禁令進行整理，并對從中篩選出來有關(guān)公務(wù)接待、差旅費、會議費、公款旅游、公務(wù)用車、辦公用房、津貼補貼福利費及相關(guān)勞務(wù)支出、基層工會經(jīng)費、收送禮品禮金、操辦婚喪喜慶事宜等十個方面的100多個問題進行了解答。本書采取直問直答的方

簡·愛自幼父母雙亡，寄居在舅母家里。舅母涼薄，早早把她送進一所條件惡劣的慈善學(xué)校。她在那里生活了八年。十八歲時，簡·愛受聘到桑菲爾德莊園當家庭教師，認識了男主人羅切斯特。兩人逐漸被對方的獨特氣質(zhì)和豐富情感所吸引，深深相愛了。然而，命運多舛。婚禮上羅切斯特的前妻冒了出來，簡·愛毅然離開他，掩藏了對愛人的思念，迎向成長的洗

美國內(nèi)戰(zhàn)期間，丈夫隨軍遠征，慈愛的馬奇太太獨自養(yǎng)育教導(dǎo)性格迥異的四姐妹——梅格溫柔善良且有擔(dān)當，喬獨立自由卻有點脾氣暴躁，貝絲溫順恬淡卻靦腆怕生，艾美則俏麗可人偶爾驕縱傻氣。在這樣的艱難歲月中，四個少女相互扶持，勇敢直面心中的困頓、成長中的大小考驗，大步邁向各自的夢想與命運。

《意料之內(nèi)：有限的認知與不確定的環(huán)境》探討了不確定性所蘊含的巨大潛能及其在生活中的關(guān)鍵作用�，敿�·杰克遜指出，人們長期以來對確定性的過度追求其實是一種誤區(qū)，不確定性實則是推動個人與社會發(fā)展的核心力量，不確定性思維正是認知的起點和進步的源頭。本書通過翔實且多元的案例，全面展現(xiàn)了不確定性在轉(zhuǎn)變思維、積累知識、催生創(chuàng)造力、構(gòu)

胡樸安(1878—1946),，著名報人和近代經(jīng)學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)家。安徽涇縣人。先后任教于上海大學(xué)、持志大學(xué)等。他的《中國訓(xùn)詁學(xué)史》成書于1937年，是我國第一部訓(xùn)詁學(xué)史方面的著作，具有開拓性的重要意義。本書除“緒言”外，共分為六章，詳細論述了訓(xùn)詁由開端發(fā)展一直到清代的歷史，以及今后訓(xùn)詁學(xué)發(fā)展的趨勢。 本書將中國傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)

這是一本充滿“溫度”的教育書籍，為班主任專業(yè)發(fā)展提供了清晰的成長路徑。洪耀偉老師以二十多年的教育經(jīng)歷為基礎(chǔ)，結(jié)合真實案例與深刻思考，從鞏固基本功（班級管理）到發(fā)展自己的特色育人理念，到提升自己的專業(yè)能力（參加各項活動比賽），再到將自己的理念輻射他人，系統(tǒng)繪制了新時代班主任的成長圖譜，為班主任們指明了一條可借鑒、可操作的

本書結(jié)合作者20多年的從教經(jīng)驗和從事教師培訓(xùn)的實踐體會，以新教育教師成長理論為指導(dǎo)，從“閱讀”“反思”“對話”“精進”“交往”“熱愛”“理想”等多方面，為教育同行者繪制了一幅清晰的成長地圖。本書面向成長中的中小學(xué)教師，直面教師專業(yè)發(fā)展中的迷茫與困惑，破解長期困擾教師的教育難題，指出清晰的專業(yè)發(fā)展方向和路徑，引導(dǎo)教師主動