本稿收錄龔亞夫老師至年來的研究成果。龔亞夫老師長期從事基礎(chǔ)英語教育研究工作，在中學(xué)任教并擔(dān)任英語教研員多年，在我國基礎(chǔ)外語教育界有一定的知名度和影響力。此次書稿一共38篇文章，集了己經(jīng)在報紙、期刊上發(fā)表過的作品，涉及外語教育理念、課程設(shè)范式、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施途徑等主題。38篇文章以1980年-1999年2000年-200

本書在結(jié)構(gòu)上分為導(dǎo)論和六大章。主要圍繞思政課教師建設(shè)的職業(yè)定位和發(fā)展方向分析當(dāng)前高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，并結(jié)合當(dāng)前建設(shè)困境分析存在問題及原因，并通過典型案例剖析總結(jié)高職思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法，提出優(yōu)化高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)路徑。 1.當(dāng)前研究本科高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的較多，以高職類學(xué)校為研究對象的

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本書共分四編十六章，35萬余字。第一編為價值觀研究基礎(chǔ)，共分兩章。闡述價值觀（包括大學(xué)生價值觀）研究的意義；系統(tǒng)介紹和評述了國內(nèi)外價值觀研究的歷史、現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，重點(diǎn)介紹了國內(nèi)外重要價值觀理論框架和價值觀研究的方法和技術(shù)。第二編為大學(xué)生一般價值觀研究，也可稱為大學(xué)生基礎(chǔ)價值觀研究，指超越具體領(lǐng)域的價值觀念系統(tǒng)，共

《文化力研究》是由廣東開放大學(xué)文化力研究中心主辦的專業(yè)學(xué)術(shù)集刊，旨在開展文化力理論方面的研究，著力構(gòu)建具有中國特色的文化力理論體系。

本書擬通過對國內(nèi)外公共圖書館無障礙服務(wù)保障、無障礙服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)研及分析、對比的研究，對公共圖書館無障礙服務(wù)進(jìn)行梳理，研究總結(jié)公共圖書館無障礙服務(wù)中存在的問題，分析服務(wù)中存在的痛點(diǎn)難點(diǎn)，及問題產(chǎn)生成因，并收集國內(nèi)外已有的好的服務(wù)案例，以期借鑒好的做法，為公共圖書館無障礙服務(wù)提出好的建議、解決痛點(diǎn)的方法。為國內(nèi)公共圖書館提供

本書在“教育公平”“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的基礎(chǔ)上，以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》為指導(dǎo)，積極構(gòu)建面向全體初中生從普育走向拔尖的進(jìn)階式初中數(shù)學(xué)建模課程體系，構(gòu)建基于STEAM理念的數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式、活動平臺，構(gòu)建基于學(xué)科交叉融合的常態(tài)化活動方式。旨在引導(dǎo)教師以數(shù)學(xué)作為融通語言，以STEAM教育的跨學(xué)科融合為教

本書根據(jù)當(dāng)代高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合長期從事心理健康教育工作者的經(jīng)驗(yàn)和體會，將心理健康教育與成長教育相融合，通過豐富多彩、形式多樣的體驗(yàn)式活動，幫助學(xué)生獲得健康的心理狀態(tài)，激勵學(xué)生正確面對生活中遇到的挫折，有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。本書共分為10個模塊，涵蓋認(rèn)知心理健康、心理挫折應(yīng)對與心理危機(jī)干預(yù)、自我意

本書展示了如何利用有關(guān)行為的科學(xué)框架和策略來研究和分析改變行為時面臨的挑戰(zhàn)，以及如何向設(shè)計(jì)工具箱中添加關(guān)鍵工具，從而設(shè)計(jì)和測試可以幫助人們進(jìn)行行為改變的解決方案。本書主要內(nèi)容包括：繪制學(xué)習(xí)者的改變之旅，并確定他們的路徑；評估并清晰地傳達(dá)改變的價值；使用動機(jī)模型更好地理解學(xué)習(xí)者真正關(guān)心的是什么；利用基于證據(jù)的模型（如CO

本書第1版旨在為人工智能時代來臨前夕的高等教育改革繪制藍(lán)圖，而現(xiàn)在人工智能時代已經(jīng)到來。第2版的問世完全是為了響應(yīng)第1版對新課程的呼吁，即通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)來強(qiáng)化“人類學(xué)”。第2版對第三章“未來的學(xué)習(xí)模式”進(jìn)行了大幅更新，以適應(yīng)技術(shù)、數(shù)據(jù)和人類素養(yǎng)的新變化，這些方面在人工智能時代來臨前并不那么重要，但現(xiàn)在已經(jīng)成為