本書依據(jù)《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂），按照人教版新教材（2019年版）的內(nèi)容體例，結(jié)合新高考數(shù)學(xué)最新的命題趨勢(shì)和特點(diǎn)編寫，以新高考中的新定義問題為主要線索，題目全部精選自1951-2024年全國(guó)卷與各省市的高考數(shù)學(xué)真題.本書分為三部分：函數(shù)題、幾何題、其他題。學(xué)生通過閱讀此書、消化吸收，其對(duì)新高

本書著眼于殘疾人對(duì)身體健康與康復(fù)的需求，共兩篇九章。第一篇理論篇，共分成四章來(lái)闡述。主要從殘疾人體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展，匯總了新中國(guó)以來(lái)殘疾人體育發(fā)展概況；根據(jù)殘疾人運(yùn)動(dòng)分級(jí)，制定殘疾人代償性、適宜性、針對(duì)性的殘疾人科學(xué)體育鍛煉方法；科學(xué)、系統(tǒng)的梳理了各殘疾類別群體所能進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。第二篇實(shí)踐篇，共分五章闡述。前四章主要根

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是指學(xué)生圍繞某一特定的目標(biāo)或問題，以學(xué)科原理或概念的應(yīng)用為中心，借助多種資源進(jìn)行研究、合作、設(shè)計(jì)等自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)最終形成成果或解決問題。本書創(chuàng)造性地整理提煉了四大類項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)模式：1.教材單節(jié)內(nèi)容；2.單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)或單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)；3.高考復(fù)習(xí)專題設(shè)計(jì)；4.實(shí)驗(yàn)和科技制作

本書從全面提升高職高專院校工匠精神培育水平，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)輸送具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才出發(fā)，系統(tǒng)研究工匠精神的價(jià)值與內(nèi)涵、高職高專學(xué)生工匠精神的測(cè)度與現(xiàn)狀、“大思政”理念下，高職高專思政課推進(jìn)工匠精神培育的機(jī)理與路徑等內(nèi)容。本書在深入研究工匠精神的源起、演變和新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、

本書以實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效為原則，用通俗易懂的語(yǔ)言和大量真實(shí)案例，幫助大學(xué)生了解如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并圍繞制訂職業(yè)生涯規(guī)劃給出大量注意事項(xiàng)。全書共分四個(gè)模塊展開，模塊一職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，模塊二自我認(rèn)知，模塊三職業(yè)探索，模塊四開展創(chuàng)業(yè)探索。本書提供了全面的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，包括如何評(píng)估自身的興趣、技能和價(jià)值觀，如何確定職業(yè)目標(biāo)，

提分筆記是一個(gè)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高效工具，可以幫助學(xué)生梳理現(xiàn)有的知識(shí)邏輯和搭建現(xiàn)有的知識(shí)體系，明晰知識(shí)重難點(diǎn)及考點(diǎn)，對(duì)初中階段的知識(shí)進(jìn)行可視化展示。同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的思考能力�！冻踔刑岱止P記》系列共10冊(cè)，本冊(cè)為英語(yǔ)（語(yǔ)法）

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本書為初中學(xué)生輔助學(xué)習(xí)用書，遵循《義務(wù)教育課程方案》《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），依據(jù)國(guó)標(biāo)初中科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)教材，按照作業(yè)改革最新要求編寫。本書立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科育人功能，遵循科學(xué)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按照“教-學(xué)-評(píng)”一體化推進(jìn)要求，以“助學(xué)”“助評(píng)”為編寫定位，根據(jù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)置學(xué)科特色化