本書以章的形式系統(tǒng)性地介紹了高考函數(shù)考查的九個視角，即基本概念、基本性質、圖像及變換、幾類常見函數(shù)、抽象函數(shù)、函數(shù)與方程、導數(shù)的應用、思想方法、初等數(shù)學與高等數(shù)學，并給出了具體的案例，案例豐富，具有典型性和示范性。

本書是教師教育深化改革的背景下的學前教育專業(yè)基礎課程教材《學前教育原理》配套的形成性練習冊。教材《學前教育原理》已改版，配套用書也做相應升級。本書主要分為“形成性練習題”和“方針模擬練習”兩部分，前者側重與教材內(nèi)容匹配的練習，后者針對綜合測試和考證需求。學生通過完成本書的各項練習，可以鞏固課堂中學到的知識和技能，檢查學

全書貫穿了理論、政策與實踐相結合這一主線，全貌地梳理出國內(nèi)外社會與情感能力相關研究的脈絡，詳細介紹基于前期的理論研究與測評數(shù)據(jù)基礎上開展的學校實踐研究，并總結和歸納出面向教育管理者和研究者基于國內(nèi)實際教學場景的測評工具。此次修訂，刪除了原先內(nèi)容相對比較重復交叉的第六章，并增補近兩年多研究團隊的最新研究成果“社會與情感能

語文學科性質觀決定了語文教學過程是師生共同發(fā)展的生命之旅。本書為高中語文教師寫作。新的課標要求高中語文在審美和思辨兩方面加強課堂教學，提升學生的閱讀審美能力。如何立足課堂教學，以單元任務教學為新的組織方式，將語文的審美和思辨能力授予學生。作者提出醇美語文的教學理念，醇美的語文課堂，師生之間應該是互為主體，相依并存，平等

本書以跨學科理論融合的方式，研究語文課程文化屬性以及立德樹人創(chuàng)新實踐的路徑。 全書分為三大部分。 第一部分語文課程文化屬性研究。探討語文課程文化內(nèi)涵、結構和體系；探索語文課程文化研究的理論基礎；構建語文學科文化自信教育的理論模型。 第二部分闡釋語文課程文化的現(xiàn)代形態(tài)和文化素養(yǎng)培育的具體方略。選取美、英、日等國家課

特級教師莫國夫積20年課堂觀察與研究之功，以課堂育人、學科育人為思想指引，以實踐和轉化“學習共同體”等先進教育思想為經(jīng)緯，從“重塑課堂的教育哲學”“改進課堂的學習內(nèi)容”“優(yōu)化課堂的學習歷程”“培育課堂的學習生態(tài)”“重建課堂的研究范式”五個維度，創(chuàng)造性地闡述了深度學習課堂構建的實踐邏輯。本書有助于一線教師提升課堂教學站位

響應習近平總書記“要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程”的號召，為了更好地探索和平發(fā)展在大中小思想政治教育中的進階展開，本教學設計分四個專題展開編寫，按照循序漸進、螺旋上升的邏輯一體設計了小學、初中、高中、大學四個學段教學方案，力圖把和平發(fā)展的種子播灑進學生的心靈深處，生根發(fā)芽，開花結果。教學設計貫穿了

本書旨在探索中小學音樂教育與德育的融合實踐。書中主要闡述了音樂教育與德育在教育中的重要地位，以及兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和互補性。通過理論支撐和實踐案例，本書旨在為學生的全面發(fā)展貢獻更多的智慧和力量，為教育工作者提供了音樂教育與德育融合的策略和方法、新的視角和操作步驟。在未來展望中，本書分析了音樂教育與德育融合所面臨的機遇和

本書聚焦于我國中小學信息科技教育的創(chuàng)新與實踐，首先剖析了當前教育現(xiàn)狀及其存在的問題，提出創(chuàng)新信息科技教育的重要性與必要性。在理論篇中，詳細探討了信息科技教育的理念革新、素養(yǎng)內(nèi)涵以及課程體系構建等內(nèi)容。實踐篇則通過豐富的案例，展示了如何進行創(chuàng)新型信息科技課程設計，如何運用創(chuàng)新教學方法與手段，并對教育評價體系的改革進行了深

本書歸納總結了高考數(shù)學答題中存在的知識性錯誤、認知性錯誤、邏輯性錯誤、答題規(guī)范性錯誤等；分析了教師在日常教學方面出現(xiàn)的問題以及由此導致的學生答題錯誤，例如學生出現(xiàn)基礎不牢、思維定勢、選錯方法、缺乏探究等錯誤。對教師教學方式和方法的研究有助于幫助教師在教學中發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學解題中存在的不足，可以探討學生數(shù)學學習過程中存在的