建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》確立的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，本書在政治學(xué)視閾下，從大學(xué)內(nèi)外治理體系來研究現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，認(rèn)為黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度和高校治理結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容，是高校政治權(quán)力、行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力之間有機(jī)協(xié)調(diào)的根本制度。

教育的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本書基于對(duì)學(xué)生發(fā)展的追求，提出中學(xué)生發(fā)展力概念，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行剖析與建構(gòu)，并從高中數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分課型對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)展力進(jìn)行了深入探索，提出了高中數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)，以及與之相適應(yīng)的問題鏈學(xué)生核心活動(dòng)教學(xué)模式、主題式教學(xué)等，是作者多年教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶。

兩千年前的孔夫子，兩千年后的陶行知，都是中國(guó)教育史上開天辟地的人。民國(guó)時(shí)期的教育大師里，陶行知先生在大學(xué)時(shí)代就清楚唯有教育能救國(guó)，他從王陽(yáng)明的知行合一改名為知行，從美國(guó)留學(xué)歸來以后，廣泛深入中國(guó)的教育基層，對(duì)教育做了更全面的思考，而改名為行知。他辭去大學(xué)教授的職務(wù)，換上布鞋走向鄉(xiāng)村，以愛滿天下的情懷與中西合璧的智慧，提

本書以中國(guó)新華新聞電視網(wǎng)、中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)和中央電視臺(tái)的幾大對(duì)外傳播頻率或頻道以及地方電視臺(tái)的對(duì)外傳播現(xiàn)狀為主要研究對(duì)象，對(duì)我國(guó)現(xiàn)今廣播電視的對(duì)外傳播進(jìn)行了細(xì)致深入的研究，分析了我國(guó)對(duì)外傳播主體的整體發(fā)展景象，提出了如何有效進(jìn)行對(duì)外傳播的策略。本書包括大量翔實(shí)準(zhǔn)確的一手?jǐn)?shù)據(jù)：長(zhǎng)達(dá)幾年時(shí)間對(duì)廣播電視對(duì)外傳播一線從業(yè)人員所

哈佛大學(xué)第二十一任校長(zhǎng)艾略特曾說過：“人類的希望取決于那些知識(shí)先驅(qū)者的思維，他們所思考的事情可能超過一般人幾年，超前幾代人甚至幾個(gè)世紀(jì)�！倍鴤鹘y(tǒng)的觀念更是認(rèn)為，邏輯思維能力強(qiáng)是智商高的表現(xiàn)。我們堅(jiān)信，良好的思維習(xí)慣能夠使人受益終生�！冻�好玩的600個(gè)思維游戲》專為小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生打造，游戲內(nèi)容豐富，形式活潑，難易有別

《文化發(fā)展論叢（湖北卷）》是由中華文化發(fā)展湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、湖北文化建設(shè)研究院、湖北大學(xué)高等人文研究院組織編撰的集刊，本期開設(shè)4個(gè)欄目，分別是理論前沿、論壇專題、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴和問題探討。本年度湖北卷以荊楚文化與長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略為主題，旨在充分發(fā)揮荊楚文化的引導(dǎo)力、凝聚力和推動(dòng)力，使荊楚文化成為謀求湖北建成支點(diǎn)，走在前列、加

本書分為三編。*編概述了思想政治教育的功能、方法，重點(diǎn)剖析了工作中遇到的難點(diǎn)問題和改進(jìn)工作的思路，探索了以立德樹人為根本任務(wù)推進(jìn)教育教學(xué)改革的路徑。第二編概述了思想政治教育的內(nèi)容，對(duì)如何進(jìn)行愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育、黨課教育、干部教育進(jìn)行了具體分析，并結(jié)合改革開放的實(shí)際，把創(chuàng)造性的培養(yǎng)納入思

本書致力于研究新中國(guó)成立后，特別是黨的十一屆三中全會(huì)后高校思想政治理論課的建設(shè)和改革，同時(shí)展現(xiàn)一個(gè)從教近70年的馬列課教師真學(xué)真信真教真用馬克思主義的心路歷程。全書分為三篇十四章。*篇：軍校教學(xué)篇。主要論述20世紀(jì)五六十年代軍事院校的政治課教育、*哲學(xué)著作的學(xué)習(xí)以及作者當(dāng)時(shí)對(duì)黨的理論教育方針的重要問題的思辨。

本書從社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)、馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程、思想政治課熱點(diǎn)難點(diǎn)問題、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)四個(gè)方面，對(duì)理想信念教育、思想政治理論課教學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課的關(guān)系、深化馬克思主義基礎(chǔ)理論研究等內(nèi)容進(jìn)行研究，涉及社會(huì)轉(zhuǎn)型期的思想政治教育的許多方面，具有較強(qiáng)的學(xué)理性和針對(duì)性。

本冊(cè)書共收集42篇小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂實(shí)錄。課例從不同側(cè)面展現(xiàn)了學(xué)校語(yǔ)文教師在踐行學(xué)校"以學(xué)論教"的教學(xué)理念，探索課堂教學(xué)的"三段式"，打造"生本、對(duì)話、求真、累加"的課堂文化；課例遵循"因需而教，學(xué)以致用"的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，將"生活處處皆識(shí)字"、"閱讀教學(xué)一帶多"、"在體驗(yàn)中學(xué)表達(dá)"等實(shí)踐研究的成果