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2022版義務(wù)教育課程方案要求各門課程用不少于10%的課時開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)�？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計成了各門課程教師必須掌握的基本能力。 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是什么？與綜合實踐活動有什么聯(lián)系與區(qū)別？有沒有一種通用的設(shè)計可以融通使用？這是現(xiàn)階段教師們最困惑也是最期待解決的問題。 本書從綜合實踐活動和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的有關(guān)概念入手，分

為進一步固化優(yōu)秀成果，展示和輻射一批優(yōu)秀上海市民辦中小學(xué)教師關(guān)于跨學(xué)科主題單元學(xué)習(xí)的深度思考和優(yōu)質(zhì)實踐，匯編本跨學(xué)科主題單元學(xué)習(xí)案例集，涉及小學(xué)、初中的語文、信息、美術(shù)、地理、歷史幾個學(xué)科，每個案例呈現(xiàn)跨學(xué)科主題單元學(xué)習(xí)方案教學(xué)設(shè)計專家點評三個板塊內(nèi)容，對教師的跨學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計有一定的指導(dǎo)價值，希冀能讓更多的教師明確

本書以理論與實踐相結(jié)合為研究指引，在對高校思想政治教育話語實踐要義、主題性、敘事視角等進行闡釋和把握的基礎(chǔ)上，從主題、敘事與話語實踐的邏輯關(guān)聯(lián)入手，考察圍繞主題的敘事話語建構(gòu)，探究基于主題敘事的高校思想政治教育話語實踐范式及策略問題，即高校思想政治教育如何基于主題開展有效敘事，凸顯多維人性的話語運用和表達，以達成特定的

本書首先對世界高等教育強國的代表性國家（法國、德國、美國、英國等）應(yīng)用技術(shù)型高等教育的歷史產(chǎn)生、發(fā)展變革及其規(guī)律進行了深入系統(tǒng)的探究與比較研究，而后探究了中國近現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)型高等教育的產(chǎn)生、發(fā)展與變革歷史。在中外歷史與國際比較的宏觀背景下，理清應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)辦學(xué)治校的邏輯，從辦學(xué)定位、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才