特點(diǎn)一依據(jù)新課標(biāo)三大主題語(yǔ)境（人與自我、人與社會(huì)、人與自然），所選時(shí)文與高考真題來(lái)源相同，助力精準(zhǔn)備考 特點(diǎn)二熱點(diǎn)專(zhuān)題，專(zhuān)研精講，對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容；高考真題體現(xiàn)，原創(chuàng)命題精練，話題表達(dá)積累 特點(diǎn)三資深命題老師原創(chuàng)命題，是各大學(xué)校的選擇 特點(diǎn)四專(zhuān)研真題，從解題的角度出發(fā)，深挖題型特征，探尋解題方法

本書(shū)結(jié)合當(dāng)前紅色研學(xué)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，提出以紅色文化和旅游資源為素材，進(jìn)行紅色研學(xué)旅行的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。本教材包括紅色研學(xué)課程認(rèn)知、紅色人文遺址遺跡課程設(shè)計(jì)、紅色建筑與設(shè)施課程設(shè)計(jì)、紅色文化紀(jì)念品課程設(shè)計(jì)、紅色人文活動(dòng)課程設(shè)計(jì)五個(gè)模塊。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，在紅色文化視域下開(kāi)展研學(xué)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，不僅可以幫助學(xué)生了解紅色文化

本書(shū)包括三塊面內(nèi)容：一是中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容框架；二是中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法應(yīng)用和支持工具；三是小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的實(shí)踐案例。 開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究是中小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究的重要命題，是促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義，很多中小學(xué)教師在教育教學(xué)中已經(jīng)意識(shí)到開(kāi)展學(xué)生研究的重要意義，但是缺乏相應(yīng)

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的概念內(nèi)涵、價(jià)值意蘊(yùn)和研究歷程等進(jìn)行通識(shí)介紹的基礎(chǔ)上，主要包括三塊面內(nèi)容：一是基于中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容框架，形成相應(yīng)的典型案例；二是基于中小學(xué)教師開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法工具，提供相應(yīng)的應(yīng)用樣例；三是基于學(xué)生學(xué)習(xí)研究成果的多元表達(dá)，積累相應(yīng)成果并積累相應(yīng)實(shí)踐成果并加以推廣應(yīng)用等。 開(kāi)展學(xué)生學(xué)

特點(diǎn)一依據(jù)新課標(biāo)三大主題語(yǔ)境（人與自我、人與社會(huì)、人與自然），所選時(shí)文與高考真題來(lái)源相同，助力精準(zhǔn)備考 特點(diǎn)二熱點(diǎn)專(zhuān)題，專(zhuān)研精講，對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容；高考真題體現(xiàn)，原創(chuàng)命題精練，話題表達(dá)積累 特點(diǎn)三資深命題老師原創(chuàng)命題，是各大學(xué)校的選擇 特點(diǎn)四專(zhuān)研真題，從解題的角度出發(fā)，深挖題型特征，探尋解題方法

本書(shū)主要開(kāi)展了數(shù)學(xué)直觀素養(yǎng)的測(cè)評(píng)研究，調(diào)查了義務(wù)教育階段中學(xué)生在數(shù)學(xué)直觀素養(yǎng)上的測(cè)試表現(xiàn)、問(wèn)題解決過(guò)程中犯直觀錯(cuò)誤的類(lèi)型以及數(shù)學(xué)直觀素養(yǎng)影響因素的作用，旨在為國(guó)際比較視野下中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)及培養(yǎng)貢獻(xiàn)中國(guó)教育學(xué)者的理論思考和實(shí)踐路徑。本書(shū)中的研究在廣泛吸收現(xiàn)代教育測(cè)評(píng)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠以更具時(shí)代特征的國(guó)際比較視

本書(shū)是作為普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范校的上海市同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)的實(shí)踐探索成果之一。本書(shū)通過(guò)真實(shí)鮮活的教學(xué)案例，全景式展現(xiàn)了教育工作者在課程改革浪潮中的智慧求索與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這些案例既是從思想層面對(duì)學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人這一教育的根本任務(wù)的詮釋?zhuān)�又是從�?shí)踐層面對(duì)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一教育根本問(wèn)題的回應(yīng)

隨著核心素養(yǎng)的提出，基礎(chǔ)教育正式步入素養(yǎng)時(shí)代，核心素養(yǎng)如何在教學(xué)實(shí)踐中真實(shí)落地成為課程和課堂探索的重要方向。這其中歷史大概念引領(lǐng)下的單元教學(xué)是一條既具操作性又富實(shí)效的路徑。大概念指向歷史學(xué)科知識(shí)背后的更為本質(zhì)、更為核心的概念或思想，它建立了不同的歷史知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。以大概念為視角分析教學(xué)內(nèi)容、確定單元、圍繞大概念系統(tǒng)

本書(shū)是初中版的學(xué)生欺凌預(yù)防教育指南，是系列教材的承上啟下之作，旨在為初中階段的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和教育管理工作者提供科學(xué)、系統(tǒng)的欺凌預(yù)防指導(dǎo)。本書(shū)在內(nèi)容編排上兼顧知識(shí)性與實(shí)踐性，力求以簡(jiǎn)明易懂的方式幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生全面了解欺凌、應(yīng)對(duì)欺凌。前五講聚焦學(xué)生欺凌的核心概念，從定義、類(lèi)型、危害到欺凌者與旁觀者的行為分析，層層遞進(jìn)

本書(shū)緊密結(jié)合現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的理念為基準(zhǔn)，開(kāi)展數(shù)學(xué)解題的探索.在方法上，從“直覺(jué)”“辨析”“解決”三個(gè)角度分析數(shù)學(xué)解題的過(guò)程；在題目的選擇上，除選擇一些傳統(tǒng)的幾何、代數(shù)的題目外，納入了大量的函數(shù)、概率方面的題目，以更好地指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)及提升學(xué)生的應(yīng)試能力.