本書(shū)著眼高等教育發(fā)展的世界進(jìn)程與中國(guó)歷程，立足中國(guó)大學(xué)治理的實(shí)踐演進(jìn)，以大學(xué)校長(zhǎng)為研究對(duì)象，是一門(mén)整體明晰大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)象的歷史脈絡(luò)、深入分析大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)象的價(jià)值指向、系統(tǒng)剖析大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律、大力透析大學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)象的實(shí)踐路向的專(zhuān)門(mén)性新興交叉學(xué)科。本書(shū)構(gòu)建了“1+1+3”的框架。第一部分：明確大學(xué)校長(zhǎng)學(xué)構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，即

技術(shù)影響學(xué)習(xí)之爭(zhēng)貫穿于整個(gè)教育技術(shù)的發(fā)展，從“愛(ài)迪生預(yù)言”到“喬布斯之問(wèn)”，爭(zhēng)論從未停止。新興技術(shù)為教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，迫使研究者們不得不開(kāi)始總結(jié)和反思過(guò)去研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本書(shū)通過(guò)回溯媒體與學(xué)習(xí)關(guān)系之爭(zhēng)的主要觀點(diǎn)、證據(jù)來(lái)源和局限性，形成關(guān)于技術(shù)與學(xué)習(xí)關(guān)系的基本價(jià)值判斷：使用技術(shù)會(huì)影響學(xué)習(xí)。一般而言，若技術(shù)在教學(xué)中沒(méi)有

本書(shū)為小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師錢(qián)巨波在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域多年以來(lái)發(fā)表的教育教學(xué)研究論文的集大成之作，本書(shū)共分為“語(yǔ)文教育研究”“生命論教育研究”“學(xué)校管理研究”三部分，作者將心理學(xué)、生命論、管理學(xué)等多學(xué)科理論融合進(jìn)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的實(shí)踐，形成了獨(dú)特的教育模式與學(xué)校管理模式。文中核心觀點(diǎn)有：教育“應(yīng)當(dāng)遵循人的生命規(guī)律，教育學(xué)必須以人類(lèi)自身

本書(shū)全面探討了新媒體環(huán)境下的文化生態(tài)與心理現(xiàn)象。全書(shū)分為三大部分，共計(jì)五個(gè)篇章。首部分為導(dǎo)論，概述了全書(shū)的構(gòu)念框架和跨學(xué)科的研究視角，為讀者提供了一個(gè)宏觀的理論背景。第二部分為主體內(nèi)容，從文化與社會(huì)心理學(xué)的視角出發(fā)，深入剖析了新媒體的文化生態(tài)與社會(huì)環(huán)境特征，探討了文化建構(gòu)過(guò)程與群體互動(dòng)，分析了新媒體使用者的個(gè)體心理與行

民國(guó)報(bào)紙中的電影、戲劇副刊是電影和戲劇史料的重要組成部分，當(dāng)時(shí)很多重要報(bào)紙如《申報(bào)》《大公報(bào)》《晨報(bào)》《大晚報(bào)》《國(guó)民公報(bào)》等都辟有電影和戲劇副刊。電影副刊以刊登電影評(píng)論、演出信息、創(chuàng)作連載、電影行業(yè)情況和電影廣告為主，戲劇副刊以刊登戲劇評(píng)論、演出信息、戲劇廣告為主，時(shí)效性比較強(qiáng)，是研究電影史和戲劇史的重要資料。以往出

本書(shū)首先解析大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵、特性及其在社會(huì)各領(lǐng)域中的應(yīng)用趨勢(shì)。并對(duì)圖書(shū)館資源的傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行剖析，指出其局限性，并著重介紹在數(shù)字信息環(huán)境中，圖書(shū)館資源管理模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。本書(shū)還深入淺出地介紹了大數(shù)據(jù)技術(shù)在圖書(shū)館資源管理中的應(yīng)用。同時(shí)，針對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下圖書(shū)館信息資源與人力資源的管理，提出了相應(yīng)的策略與建議。此外，本書(shū)還

從開(kāi)天辟地以來(lái)，人類(lèi)就被對(duì)未知的恐懼和對(duì)求知的好奇心所驅(qū)使。我們一直都渴望知道未來(lái)，無(wú)論是威脅還是安全，稀缺還是豐富。隨著科學(xué)方法的提高和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們更有信心通過(guò)積累和解釋過(guò)去的模式來(lái)預(yù)測(cè)和量化未來(lái)，但事實(shí)是目前還沒(méi)有確切的把握。珍妮弗·吉德利在書(shū)中討論了一些我們最急于知曉的問(wèn)題：什么是“未來(lái)”？未來(lái)是尚未到

本書(shū)以江蘇省北部某一村落的失學(xué)青年為考察對(duì)象，聚焦他們的課程文化資本運(yùn)作實(shí)際境況，嘗試剖析他們?cè)谡n程文化資本運(yùn)作中受到發(fā)展阻滯的表現(xiàn)、發(fā)生機(jī)制和根源性問(wèn)題。本書(shū)探討了低效課程文化資本運(yùn)作的發(fā)生，得出以下結(jié)論：主體對(duì)社會(huì)的深度依賴(lài)性導(dǎo)致課程文化資本運(yùn)作中沖突的膠著，以致出現(xiàn)知識(shí)獲得與利用過(guò)程的低效。研究認(rèn)為有效的知識(shí)資本

本書(shū)是一本關(guān)于機(jī)械制圖課程教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐的專(zhuān)著，從機(jī)械制圖課程概述、機(jī)械制圖軟件、機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖課程教學(xué)、機(jī)械制圖課程思政、機(jī)械制圖課程評(píng)價(jià)，以及機(jī)械制圖課程教學(xué)的未來(lái)展望等方面進(jìn)行論述。機(jī)械制圖是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要研究機(jī)械圖樣的繪制和閱讀方法及其應(yīng)用。課程的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)

本書(shū)依據(jù)《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂），按照人教版新教材（2019年版）的內(nèi)容體例，結(jié)合新高考數(shù)學(xué)最新的命題趨勢(shì)和特點(diǎn)編寫(xiě)，以新高考中的新定義問(wèn)題為主要線索，題目全部精選自1951-2024年全國(guó)卷與各省市的高考數(shù)學(xué)真題.本書(shū)分為三部分：函數(shù)題、幾何題、其他題。學(xué)生通過(guò)閱讀此書(shū)、消化吸收，其對(duì)新高