物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是為了提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)性和綜合性的工作。自制教具是教師和學(xué)生，為了改進(jìn)教學(xué)方法，就地取材、自己設(shè)計(jì)制作的教具，也是教師自身科學(xué)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、操作技能的結(jié)晶。本書以幫助物理學(xué)師范生及物理教師更好地適應(yīng)普通高中新物理標(biāo)準(zhǔn)要求及中學(xué)物理教學(xué)要求，積極開發(fā)適合教學(xué)的實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為目的，理論和案例結(jié)合，

中國(guó)古代藝術(shù)浩如煙海，中國(guó)繪畫藝術(shù)持續(xù)繁榮了大約兩千年，對(duì)歐洲國(guó)家和美國(guó)而言，所有收集到的作品都只是冰山一角。盡管如此，這仍然足以極大地豐富我們的審美體驗(yàn)。本書稿精選了大量來自美國(guó)館藏的中國(guó)畫作品，作者希望通過介紹這些流落在美國(guó)留存下來的早期、罕見的中國(guó)繪畫作品，讓中國(guó)及世界讀者能更全面的了解中國(guó)古代繪畫，更好地了解博

本書深入探討了傳播學(xué)的本土化探索歷程。邵培仁教授是國(guó)內(nèi)首批傳播學(xué)研究專家，他在新聞傳播學(xué)領(lǐng)域深耕近40年，取得了豐碩成果。他不僅在引入傳播學(xué)、媒介經(jīng)營(yíng)管理方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用，更在媒介地理學(xué)、媒介生態(tài)學(xué)及華萊塢理論研究領(lǐng)域開創(chuàng)了新局面。其研究理論成果廣受學(xué)界關(guān)注，推動(dòng)了新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。本書匯集了幾十年來學(xué)術(shù)界關(guān)于傳

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本書明確了勞動(dòng)課程的定義與性質(zhì)，解答了勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中的關(guān)鍵問題，并提供了24個(gè)特色勞動(dòng)教育項(xiàng)目精品案例，每個(gè)案例涵蓋背景與理?yè)?jù)、過程與策略、成效與反思三個(gè)部分，細(xì)致翔實(shí)，能夠?yàn)橐痪�學(xué)校及教師構(gòu)建勞動(dòng)教育特色課程體系提供指導(dǎo)。

本書貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于發(fā)展素質(zhì)教育的相關(guān)要求，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律與技能水平，突出理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，旨在幫助職業(yè)院校學(xué)生促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。 本書內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職場(chǎng)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展三部分，共九個(gè)模塊，分別為認(rèn)知職業(yè)與生涯、探索自我、規(guī)

本書總結(jié)出人格教育的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：自律、自信、自立、自強(qiáng)。并結(jié)合學(xué)校實(shí)際與學(xué)生成長(zhǎng)需求，構(gòu)建健全人格教育的實(shí)踐框架，以期為學(xué)校提升育人品質(zhì)、培育學(xué)生健全的人格特質(zhì)提供有力抓手。

本書強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建“面向每一個(gè)生命的課程”，通過“德語(yǔ)文”“溫暖思政”“樂動(dòng)體育”“悅音樂”“品創(chuàng)美術(shù)”“慧思數(shù)學(xué)”“活力生物學(xué)”“融+信息科技”“知行物理”“原味英語(yǔ)”“探源歷史”“多彩地理”十二個(gè)創(chuàng)意課程群，詳細(xì)地講述了如何建設(shè)面向每一個(gè)學(xué)生、有溫度的高品質(zhì)課程群。

本書秉承“童心為本”的教育理念，以“全員全過程全方位”的心理育人為著力點(diǎn)，提出并踐行具有特色的童心教育理念，系統(tǒng)性的建構(gòu)了完整的童心教育機(jī)制。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，深入調(diào)研兒童的童心現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，形成以“童心”為主題的“三層四類”課程體系，打造“支持接納”“公平公正”“自主合作”“守紀(jì)有序”的童心課堂心理環(huán)境，確立“三視角四

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