本書是針對(duì)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全與管理的教材，全書共8章，包括緒論、高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全、高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全制度建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室安全綜合準(zhǔn)入管理體系、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全、高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)管控、實(shí)驗(yàn)室安全事故與應(yīng)急處置、高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全事故分析。本書涵蓋了適用于多學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法，以及實(shí)驗(yàn)室安全操作，旨在提供全面的安全指南

陶行知先生深信“鄉(xiāng)村教師要有農(nóng)夫的身手、科學(xué)的頭腦和改造社會(huì)的精神”。秉承陶行知先生的理念，本書對(duì)教師所應(yīng)具備的“農(nóng)夫的身手”“科學(xué)的頭腦”和“改造社會(huì)的精神”是什么、為什么重要、有什么意義進(jìn)行探討。全書以教師應(yīng)具有的教學(xué)與科研雙重責(zé)任為主線，結(jié)合陶行知先生教師教育理念中(1)生利主義的教師教育(2)生活即教育(3)試

本書廣泛地匯集了近些年來幼兒園工作實(shí)踐中的各類危機(jī)管理案例，特別是一些數(shù)字監(jiān)控、智能平臺(tái)及互聯(lián)網(wǎng)背景下的新型危機(jī)案例，對(duì)幼兒園日常安全工作管理將起到非常好的借鑒作用。對(duì)于書中精選的每一個(gè)案例，作者不僅客觀地分析了危機(jī)管理背后的原因，更緊扣“危機(jī)應(yīng)對(duì)”與“危機(jī)預(yù)防”兩方面提出了具有借鑒價(jià)值的方法和策略，既能啟發(fā)讀者敏銳地

本書沒有直接告訴我們該如何處理兒童的情緒問題和行為問題，而是從教師認(rèn)識(shí)自身的情緒和看待幼兒的方式入手，探討教師該如何管理好自己的情緒，進(jìn)而幫助幼兒管理好他們的情緒。本書的字里行間都流露著作者的自我剖析。

上海九年一貫制學(xué)校在素養(yǎng)導(dǎo)向和“雙新”、“雙減”政策引領(lǐng)下的創(chuàng)新教育與學(xué)校變革。內(nèi)容涉及辦學(xué)理念、學(xué)校管理，課程教學(xué)、跨學(xué)科課程建構(gòu)，學(xué)校文化與辦學(xué)特色，學(xué)校德育與全員導(dǎo)師制、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)與評(píng)價(jià)，科技教育、藝術(shù)教育，勞動(dòng)教育、教育信息化與教學(xué)融合、課后服務(wù)等相關(guān)論文和案例，以及上海九年一貫制辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告和政策建

《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》（第二版）根據(jù)最新政策，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）為依據(jù)，針對(duì)目前中小學(xué)語文教學(xué)存在的問題和困境，提出了覆蓋中小學(xué)語文教學(xué)各學(xué)段的多方面教學(xué)與評(píng)價(jià)建議。《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》（第二版）分為十二章，包括：中學(xué)語文課程的性質(zhì)與

本書稿主要介紹學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)知識(shí)和法規(guī)政策，學(xué)術(shù)不端行為的界定，重點(diǎn)講解在科研選題與課題申請(qǐng)、科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)、形成和發(fā)表學(xué)術(shù)成果、學(xué)位論文評(píng)審與答辯等各個(gè)科研環(huán)節(jié)應(yīng)遵循的學(xué)術(shù)規(guī)范，以及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)與學(xué)術(shù)批評(píng)等知識(shí)，最后介紹了信息技術(shù)背景下的學(xué)術(shù)不端治理和面臨ChatGPT等人工智能技術(shù)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)，并在書末輯錄了

小學(xué)古文領(lǐng)先閱讀自2014年至今已經(jīng)銷售25萬冊。書稿主要是為小學(xué)高段學(xué)生編寫。小學(xué)高段的語文教材中開始出現(xiàn)一些中國傳統(tǒng)寓言類的文章，由古文改編而來，學(xué)生如果能同時(shí)學(xué)習(xí)一些古文的原文，對(duì)于古文的理解會(huì)比較容易，學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好。因此，作者從史書、筆記等史料中選擇、編選了趣味性強(qiáng)、有勵(lì)志作用、文字意思比較淺白的篇幅較短的

隨著十四五規(guī)劃中深化教育改革的持續(xù)推進(jìn)，江蘇省于2019年啟動(dòng)了新高考的新一輪改革。在這一背景下，提前進(jìn)行科學(xué)、合理的生涯規(guī)劃顯得尤為重要。本書以時(shí)間為線索，詳細(xì)剖析了高中階段不同時(shí)間點(diǎn)所面臨的規(guī)劃問題以及相應(yīng)的解決方法與途徑。主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：生涯規(guī)劃理念，高中階段不同的升學(xué)途徑，各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，大學(xué)專業(yè)介

本書分析了新時(shí)代教育綜合改革的內(nèi)涵、特征，構(gòu)建了“要素一過程”二維分析框架;運(yùn)用深度訪談、政策分析等方法，對(duì)上海市多項(xiàng)代表性改革項(xiàng)目開展研究，總結(jié)提出教育綜合改革的行動(dòng)原則和實(shí)施策略。全書分四個(gè)部分:第一部分為基礎(chǔ)理論研究，包括第一章、第二章，從“為何實(shí)施教育綜合改革”“何為教育綜合改革”等基礎(chǔ)問題入手，剖析了教