本書是一本對(duì)教學(xué)工作室發(fā)展的記錄，共分四篇，分別是龔祖華名師工作室建設(shè)，包含團(tuán)隊(duì)標(biāo)識(shí)、文化理念、制度建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃與總結(jié)。課堂聚焦，選編了該工作室部分成員的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄等。學(xué)習(xí)感悟，選編了該工作室部分成員的讀書心得或?qū)W習(xí)感悟等。成果提煉，選編了該工作室部分成員的課題研究成果或部分成員已公開發(fā)表的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

本書按章節(jié)進(jìn)行編寫，分別從農(nóng)耕實(shí)踐、文化傳承、健康飲食、匠心生活、科技智造、數(shù)字傳媒等六個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹，每節(jié)設(shè)有勞動(dòng)準(zhǔn)備、勞動(dòng)目標(biāo)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)踐體驗(yàn)、交流展示、勞動(dòng)評(píng)價(jià)等欄目。本書編寫旨在切實(shí)加強(qiáng)和落實(shí)學(xué)生勞動(dòng)教育工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、生活自理能力等綜合素質(zhì)。通過勞動(dòng)

本書是初中歷史研究方面的書籍，主要研究初中歷史教學(xué)與思維創(chuàng)新，本書從初中歷史教學(xué)與思維的基本概述入手，針對(duì)核心素養(yǎng)視野下多學(xué)科融合的初中歷史教學(xué)、初中歷史教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)、初中歷史的教學(xué)與評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)初中歷史教師的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型、初中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了綜合探討，教學(xué)方法要以激活、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的

本書以歷史作業(yè)概念界定及理論依據(jù)為切入點(diǎn)，由淺入深地論述了初中歷史作業(yè)及其功能、初中歷史作業(yè)的有效性，系統(tǒng)地闡述了初中歷史書面作業(yè)設(shè)計(jì)、非書面類假期作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)、探究性作業(yè)設(shè)計(jì)，深入探究了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向及以“雙減政策”為導(dǎo)向的初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)，以期為讀者理解與踐行初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)提供有價(jià)值的參考和借鑒。本書

本書首先對(duì)核心素養(yǎng)培育的基本理論以及歷史學(xué)科育人導(dǎo)向問題做了簡(jiǎn)要介紹；其次闡述了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，其中包括歷史解釋、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、唯物史觀學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建；再次分析了基于家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的歷史課堂構(gòu)建，使讀者對(duì)基于家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的歷史課堂構(gòu)建有了全新的認(rèn)識(shí)；最后從多維度闡述了核心素養(yǎng)下中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)以及教

本書分為“研究篇”和“實(shí)踐篇”兩部分，內(nèi)容包括：高階思維國(guó)內(nèi)外研究綜述、面向初中數(shù)學(xué)課堂的高階思維內(nèi)涵框架構(gòu)建、聚焦高階思維培養(yǎng)的研究與實(shí)踐工具的研制、初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生高階思維培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查、指向高階思維培養(yǎng)的變式教學(xué)、指向高階思維培養(yǎng)的問題解決教學(xué)、指向高階思維培養(yǎng)的問題提出教學(xué)、指向高階思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)寫作教學(xué)。

《中小學(xué)教師培訓(xùn)理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索》一書是依據(jù)成人教育的理論和規(guī)律，基于大量中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐的研究成果。全書分為上篇和下篇兩篇，上篇對(duì)新時(shí)代下中小學(xué)教師培訓(xùn)的理論、管理與實(shí)踐進(jìn)行了探索與研究，下篇圍繞當(dāng)前教師培訓(xùn)中的兩個(gè)熱點(diǎn)問題——智慧培訓(xùn)和鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)進(jìn)行了專題論述。本書所有內(nèi)容都源于長(zhǎng)沙市中小學(xué)教師培訓(xùn)的實(shí)踐

我國(guó)中小學(xué)語文知識(shí)體系問題近年來成為語文學(xué)界討論的一個(gè)熱點(diǎn)問題。全書從歷時(shí)和共時(shí)、理論與實(shí)踐、解構(gòu)與建構(gòu)、回顧與展望等維度系統(tǒng)論述語文知識(shí)體系問題，包括三個(gè)板塊的研究：第一是語文課程對(duì)語文知識(shí)體系的需求性研究，包括“語文知識(shí)體系建構(gòu)的必要性研究”與“中小學(xué)語文知識(shí)的廣度與厚度研究”；第二是語文教材中語文知識(shí)體系的歷史與

本書共分六章，計(jì)二十二節(jié)，共五十個(gè)案例，對(duì)理解地理核心素養(yǎng)，把握單元整體結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)“基于情境、問題導(dǎo)向”的教與學(xué)，開展地理實(shí)踐，做好信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等問題進(jìn)行了理論闡釋和案例提供。

本書共六章，內(nèi)容包括：如何理解課程致力于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、如何理解與設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)、如何圍繞學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)、如何通過豐富優(yōu)化課程資源促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、如何基于核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律變革教與學(xué)方式、如何通過過程性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。