社會(huì)治理現(xiàn)代化是中國(guó)式現(xiàn)代化在社會(huì)治理領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。立足新興媒介環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)治理現(xiàn)代化以更好維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定是當(dāng)前面臨的重要課題。當(dāng)下，社交媒介關(guān)系通路中的風(fēng)險(xiǎn)信息交互深刻形塑著眾風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知，公眾依托社交媒介所建構(gòu)并維系的關(guān)系接收、傳遞、索、生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)信息，據(jù)此形成自身風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的同時(shí)，傳遞并擴(kuò)散風(fēng)險(xiǎn)論識(shí)。本書(shū)

家庭作為私人領(lǐng)域，其中發(fā)生的很多事情并不為大眾研究所矚目。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)史量化材料越來(lái)越豐富，在歐洲相對(duì)完整的人口史數(shù)據(jù)集就不止百余個(gè)，各類(lèi)包含量化內(nèi)容的民族志材料層出不窮，成為可以深探的沙盒與富礦。本書(shū)的14篇文章，研究時(shí)段上起1500年歐亞大陸經(jīng)濟(jì)分流時(shí)期，下迄21世紀(jì)，覆蓋了英國(guó)、意大利、阿根廷、烏拉圭等國(guó)家，提供

新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練立足科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的時(shí)代動(dòng)向，錨定推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，聚焦新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能推動(dòng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，在不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)中發(fā)揮積極作用，已經(jīng)受到實(shí)務(wù)界和理論界的普遍關(guān)注，形成了一系列富有成效的實(shí)踐探索和思考總結(jié)。全書(shū)試圖呈現(xiàn)有關(guān)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練的前沿研究洞察和創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)，以

隨著世界各國(guó)政治經(jīng)濟(jì)和文化的迅速發(fā)展，學(xué)校治理的主體不再是以往單靠政府的統(tǒng)治和管理，而是強(qiáng)調(diào)多種主體共同參與的民主化管理。目前學(xué)校治理還存在著許多問(wèn)題，因此本書(shū)將以學(xué)校治理的各個(gè)權(quán)利實(shí)現(xiàn)和制度設(shè)置出發(fā)探尋學(xué)校治理的新生態(tài)。本書(shū)共分為七個(gè)章節(jié)，內(nèi)容涉及高校治理中學(xué)校、教師、學(xué)生等相關(guān)主體的權(quán)力及沖突。第一章論述教師權(quán)利沖

教師作為“反思性實(shí)踐性者”，需要在工作崗位上增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性、能動(dòng)性，通過(guò)讀書(shū)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，不斷提升教育素養(yǎng)，創(chuàng)新教育方法，積淀教育智慧，努力成為打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，作者通過(guò)反思30余年中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐和自身成長(zhǎng)歷程，從一線教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需求的出發(fā)，選取青年教

本書(shū)通過(guò)梳理音樂(lè)學(xué)科與跨學(xué)科教學(xué)、五育融合實(shí)踐等之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出音樂(lè)教學(xué)應(yīng)基于生活情境設(shè)置，倡導(dǎo)合作式藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)多樣教學(xué)法融合將音樂(lè)情感審美教育融入具體教學(xué)實(shí)踐中，并設(shè)計(jì)出多種融合方式的教學(xué)實(shí)踐案例，豐富音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。主要內(nèi)容包括：第一章音合教育的理論闡釋?zhuān)�第二章中學(xué)音樂(lè)音合教育的課

在新一輪義務(wù)教育課程改革逐步推進(jìn)的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要面對(duì)數(shù)字賦能的新形勢(shì)，面對(duì)課程育人的新要求，面對(duì)素養(yǎng)導(dǎo)向的新課堂等等。針對(duì)這一新局面，《悅語(yǔ)文——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新境》主張教師需立足古今中外先賢的教育理論，結(jié)合當(dāng)下教育的前沿政策，根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生心理發(fā)展特征，落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，打造以師生的情意共生、人與

本書(shū)含緒論擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任、成就時(shí)代新人，第一章領(lǐng)悟人生真諦、把握人生方向，第二章追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念，第三章繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚(yáng)中國(guó)精神，第四章明確價(jià)值要求、踐行價(jià)值準(zhǔn)則，第五章遵守道德規(guī)范、錘煉道德品格，第六章學(xué)習(xí)法治思想、提升法治素養(yǎng)共七部分內(nèi)容，是高職院校思想道德與法治課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，為高職院校的教師提供了一套

本教材的寫(xiě)作背景及內(nèi)容構(gòu)成：依托國(guó)家教育部于2017年8月17日發(fā)布的文件《中小學(xué)德育工作指南》相關(guān)內(nèi)容，將指南中的具體思想融入教材撰寫(xiě)，通過(guò)具體的教學(xué)案例設(shè)計(jì)將中小學(xué)德育工作指南和綜合實(shí)踐的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。創(chuàng)新點(diǎn)：現(xiàn)在在研學(xué)教材的編寫(xiě)中，本教材還屬于市場(chǎng)上缺少的教材內(nèi)容，因此在教材編寫(xiě)上具有一定的創(chuàng)新性。適用人群：

專(zhuān)著，本選題旨在探索符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，提高高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力，構(gòu)建“三位一體”高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。本選題通過(guò)對(duì)相關(guān)政策文本和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的研究，剖析了高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與需求；通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)建設(shè)的內(nèi)在因子和外在影響因素展開(kāi)系統(tǒng)分析和重要性評(píng)估，確定了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力培養(yǎng)機(jī)制