本書(shū)以圖文并茂的形式介紹了內(nèi)蒙古沿黃地區(qū)的美食及其背后的文化內(nèi)涵。誠(chéng)摯邀請(qǐng)您走進(jìn)本書(shū)，了解舌尖上的內(nèi)蒙古。黨的十八大以來(lái)，內(nèi)蒙古深入落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展的重要論述精神，充分發(fā)揮“幾字彎”的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)，大力推動(dòng)自然資源和文化資源相結(jié)合，實(shí)施黃河文化遺產(chǎn)系統(tǒng)保護(hù)工程，加強(qiáng)黃河文

全書(shū)針對(duì)公眾健康這一主題，圍繞豐富的公共衛(wèi)生經(jīng)典案例，充分闡述了課程思政基本概述、公共衛(wèi)生發(fā)展史以及傳染病、慢性病、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)病、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生、環(huán)境污染事件等調(diào)查處置過(guò)程中涉及的辯證法思想、人文理念、核心價(jià)值觀等內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合公共衛(wèi)生領(lǐng)域的先進(jìn)人物事跡，提供了大量的課程思政案例，從而在專業(yè)課教學(xué)中將“課程”與“思

本書(shū)是一部聚焦信息政策擴(kuò)散評(píng)估理論與方法的研究型著作，主要內(nèi)容包括三大部分：信息政策擴(kuò)散及其評(píng)估理論與方法、信息政策文本計(jì)算與擴(kuò)散評(píng)估實(shí)證、信息政策擴(kuò)散評(píng)估應(yīng)用與仿真循證。本書(shū)一方面形成了一個(gè)完整的信息政策擴(kuò)散評(píng)估理論體系，從時(shí)序擴(kuò)散、空間擴(kuò)散、主題擴(kuò)散、交互擴(kuò)散等視角進(jìn)行了理論建構(gòu)與實(shí)例分析；另一方面聚焦信息政策擴(kuò)散

本書(shū)從數(shù)字、算式等啟蒙教育入手，不僅是孩子知識(shí)的起步，更是孩子能力的培養(yǎng)和銜接。目的是通過(guò)銜接教學(xué)，加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助孩子建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打一個(gè)好基礎(chǔ)，是真正的幼小銜接教材。

在女孩的一生中，幾乎沒(méi)有比青春期更重要的階段了：這是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期，身體發(fā)生巨大變化，情緒隨時(shí)可能從極度的喜悅轉(zhuǎn)變?yōu)闃O度的悲傷。但這還不是全部，此外，今天的女孩通過(guò)社交媒體受到前所未有的影響，這比激素的劇變?cè)斐闪烁�多的不安全感。希拉·德利茲博士憑借智慧、敏感性和勇氣解決困難的話題，幫助女孩及其父母了解關(guān)于女孩青春期需要

本書(shū)從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，探討大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題，分析積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理健康教育價(jià)值及作用，探究大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)方向，最后根據(jù)積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題提供優(yōu)化對(duì)策，以期為提高大學(xué)生心理健康水平提供有益參考。積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理健康教育研究具有重要意義。各相關(guān)部門(mén)應(yīng)

本書(shū)收集、整理了中國(guó)播音學(xué)科奠基人之一、中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院張頌教授在50多年的學(xué)術(shù)生涯中散落在各類講座、訪談等關(guān)于播音專業(yè)的演講、對(duì)話、書(shū)評(píng)專業(yè)論述等，通過(guò)編者收集、整理集結(jié)成書(shū)，書(shū)中大部分內(nèi)容是第一次公開(kāi)發(fā)表。通過(guò)編纂整理張頌教授的文字，從多個(gè)不同的角度推進(jìn)了中國(guó)播音學(xué)的研究，繼駁斥播音無(wú)學(xué)之后，確認(rèn)了播音

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為當(dāng)下教學(xué)的根本目標(biāo)，與素養(yǎng)目標(biāo)匹配的單元整體教學(xué)成為教師的共同追求。然而，當(dāng)下小學(xué)單元教學(xué)存在割裂化、碎片化和淺層化等現(xiàn)象，出現(xiàn)忽視綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、阻礙整體觀念形成、遮蔽深度學(xué)習(xí)遷移等問(wèn)題。尤其是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教育的聚焦點(diǎn)和著力點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展亟待傳統(tǒng)的單元教學(xué)做出根本性轉(zhuǎn)變

本書(shū)從高校教育管理基礎(chǔ)介紹方面著手，通過(guò)研究教育管理理念與其思維創(chuàng)新，對(duì)高校教育管理進(jìn)行了分析。本書(shū)首先講述了針對(duì)教育管理功能、教育管理原則、教育管理價(jià)值，對(duì)高校教育管理、高校學(xué)生管理、高校人力資源管理進(jìn)行了探究；其次通過(guò)對(duì)創(chuàng)新思維的闡述，指出高校創(chuàng)新教學(xué)的思路與策略，并對(duì)新形勢(shì)下高等教育管理的創(chuàng)新發(fā)展提出了一些建議；

本書(shū)采用個(gè)案研究法，以實(shí)行學(xué)部制改革的某“雙一流”建設(shè)工科大學(xué)為個(gè)案，基于新制度主義理論構(gòu)建分析框架，重點(diǎn)探討學(xué)部等跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織中的教師交往過(guò)程及制度層面的影響因素。同時(shí)，本書(shū)針對(duì)學(xué)部中的教師跨學(xué)科交往、學(xué)部治理中的教師角色沖突等議題，結(jié)合教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)開(kāi)展多學(xué)科研究。本書(shū)旨在為推動(dòng)跨學(xué)科學(xué)術(shù)組織中