經(jīng)過了多年的發(fā)展，學(xué)術(shù)評價作用與地位日益重要，但還有許多理論與實踐問題沒有解決。學(xué)術(shù)評價是為了達到一定的目標(biāo)，通過一系列的方法和技術(shù)對科研政策、科研機構(gòu)、科研團隊、學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)項目、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)者等進行定性或定量評估，并給出評估結(jié)論的過程。學(xué)術(shù)評價包羅萬象，其方法問題是情報學(xué)的基礎(chǔ)問題。關(guān)于情報學(xué)在數(shù)字人文與新文科中

本書稿以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)新時代高校思想政治工作的新形勢、新任務(wù)，凸顯全員參與、全過程覆蓋、全方位協(xié)同育人的要求，處理好點與面、共性與個性、規(guī)范與突破、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，遴選了學(xué)�！笆�大育人”中有突破、有創(chuàng)新、有推廣價值的案例55個；匯總了經(jīng)過歷時兩年培育的52個有特色、

本書以“校本課程設(shè)計”為主題，補充適切的校本課程，學(xué)校層面上對國家課程進行校本化再設(shè)計，使得國家課程能夠高效落地，實現(xiàn)育人教學(xué)的雙重目的。本書共四章，第一章主要內(nèi)容是課程設(shè)計的指導(dǎo)思想、設(shè)計策略和實施要點；第二章重點闡述了校本課程方案的撰寫；第三章以英語學(xué)科為例闡釋學(xué)科課程的設(shè)計和實施策略；第四章以歷史學(xué)科為例闡釋學(xué)科

本書主要內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)兩部分，職業(yè)規(guī)劃部分涉及：錨定職業(yè)規(guī)劃和踐行職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)部分涉及：完成學(xué)業(yè)進職場、考公考編進職場、自主創(chuàng)業(yè)進職場、國內(nèi)報考研究生、海外留學(xué)去深造、國家引導(dǎo)就業(yè)項目和浙江省地市名片等。

在育人模式中，輔導(dǎo)員隊伍扮演著重要角色。因此，扎實提升輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)是我校立德樹人的重要舉措。廣州華夏職業(yè)學(xué)院每個學(xué)期開展輔導(dǎo)員隊伍專題培訓(xùn)。堅持崗前培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合、培訓(xùn)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與工作實際相結(jié)合，制定培訓(xùn)規(guī)劃，健全培訓(xùn)體系，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，注重培訓(xùn)效果做到貼近實際、貼近輔導(dǎo)員工作、貼近學(xué)生。

本書圍繞人文主題，進一步細分為多個小主題，包括：探尋苗族的銀華盛裝、小粽子中的大數(shù)學(xué)、木構(gòu)建筑瑰寶之侗族鼓樓、蒙古文化里的數(shù)學(xué)藝術(shù)、神秘的雪花等。書中采用數(shù)學(xué)科普與知識點應(yīng)用相結(jié)合的方式，將數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓小讀者在閱讀中，感受到“萬物皆有數(shù)學(xué)”。

教材針對職業(yè)院校學(xué)生安全健康方面發(fā)生的新情況、新問題，從職業(yè)院校安全概述、職業(yè)院校學(xué)生公共安全、職業(yè)院校學(xué)生心理健康與安全、學(xué)生校園日常安全、學(xué)生意外傷害救護5個方面30個模塊進行系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)對對策，幫助職業(yè)院校學(xué)生有效應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活、工作中可能出現(xiàn)的安全問題，避免出現(xiàn)意外傷害。本書注重貼近職業(yè)院校學(xué)生實際，全書內(nèi)容新

本書分為幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)兩個部分，內(nèi)容包括：幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展、幼兒園全面發(fā)展教育、幼兒園教育基本要素、幼兒園課程、幼兒認知的發(fā)展、幼兒情緒和情感的發(fā)展、幼兒的社會化、幼兒個性有關(guān)因素的發(fā)展等。

隨著生態(tài)文明建設(shè)的推進，生態(tài)文明教育的地位不斷提高。2021年3月2日，六部門發(fā)布《“美麗中國，我是行動者”提升公民生態(tài)文明意識行動計劃(2021-2025年)》，將生態(tài)文明教育納入國民教育，行動計劃中提出“動員青少年踐行綠色生活、參與生態(tài)環(huán)保實踐、助力污染防治”。因此對中小學(xué)生開展生態(tài)環(huán)保教育符合國家政策，有助于提升

本書基于幼兒園戲劇教育實踐，立足各界關(guān)心的幼兒園課程建設(shè)問題，提煉出融合性、生長性幼兒園戲劇課程理念，并以此指導(dǎo)實踐。本書重點介紹了小、中、大三個年齡段共9個戲劇主題活動方案，以豐富詳實的活動實例來闡釋幼兒園戲劇主題活動的內(nèi)容來源、主題架構(gòu)、資源利用等，以及區(qū)域游戲、集體活動、劇場體驗等系列活動的推進過程。最后，通過1