全面推進課程思政建設(shè)不僅是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，而且是落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述的重要舉措。該書旨在反映我國高校教師在推進課程思政建設(shè)中使各門專業(yè)課程與思政課程同向同行、將顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的理論成果，緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情

本書屬于高校學生人才管理方面的著作，共設(shè)計有理論追問篇、實踐歸納篇以及發(fā)展轉(zhuǎn)變篇。其中，理論追問篇包括：互聯(lián)網(wǎng)：高校教育新陣地，學生管理：高校教育的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)：高校教育的任務(wù)。實踐歸納篇包括高校既有學生管理模式、人才培養(yǎng)模式和互聯(lián)網(wǎng)時代高校學生管理探索與實踐。發(fā)展轉(zhuǎn)變篇則涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)時代高校學生管理模式和人才培養(yǎng)模

本書是一本研究高校思想政治理論課實踐教學信息化的著作，簡述了教學信息化與教育變革，高校思想政治理論課實踐教學的基本理論，高校思想政治理論課實踐教學的組織、管理與評價；深入探討了高校思想政治理論課實踐教學信息化的基本對策，包括開展網(wǎng)絡(luò)教學、新媒體教學、雨課堂教學、易班教學以及混合式教學等方面的內(nèi)容；論述了師資隊伍建設(shè)的要

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生來說是非常必要的，對大學生樹立職業(yè)理想、了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。學生就業(yè)指導應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位就業(yè)指導，需要與學生的個性相結(jié)合，與社會的發(fā)展需求相結(jié)合。本書共分十一章，具體包括職業(yè)生涯喚醒、認知自我、職業(yè)世界探索、職業(yè)生涯決策、行動規(guī)劃與實施、職業(yè)素養(yǎng)與能力

《形勢與政策分析》為高校思政類教材。本書依據(jù)最新印發(fā)《高�！靶蝿菖c政策”課教學要點》進行編寫，以深入學習貫徹黨的二十大精神為主線，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊跟黨的創(chuàng)新理論最新發(fā)展和中國式現(xiàn)代化偉大實踐最新成果，從不同的角度概括和分析了近年來的重大熱點問題和大學生普遍關(guān)注的焦點問題，書稿內(nèi)容涉及當前

本書是國家教育部科技司根據(jù)國家的統(tǒng)一部署和高等學校的具體情況，綜合匯總、整理了各高等學校理工醫(yī)學科領(lǐng)域的科技統(tǒng)計數(shù)據(jù)。本《匯編》詳細記錄了2021年全國2094所設(shè)有理、工、農(nóng)、醫(yī)類教學專業(yè)的高等學校及其附屬醫(yī)院在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、試驗發(fā)展、Ｒ＆Ｄ成果應(yīng)用、其他科技服務(wù)等科技活動總體狀況。內(nèi)容涉及科技人力、科技經(jīng)費、

本書是一本深入探討高等教育管理和學生教育工作的學術(shù)著作，首先介紹了高等教育的基本知識，梳理了高等教育管理的基本概念，詳細闡述了高等教育管理的各個方面，包括教學管理、科研管理、人事管理和后勤管理等的內(nèi)容和重要性，重點討論了如何提高高等教育管理的效率和質(zhì)量，然后講述了學生教育工作的基本概念，強調(diào)了學生在高等教育中的中心地位

社會的發(fā)展和科技的進步催生了“以學習為中心，以成長為本”的學本課堂教學改革的興起和發(fā)展。“學本課堂教學”是什么？與傳統(tǒng)的教學有什么不同？如何實施和持續(xù)推進？本書從解析學本課堂的內(nèi)在機理出發(fā)，探明學本課堂的基本特征和結(jié)構(gòu)模型，建構(gòu)學本課堂行動框架，厘清教學實施中有關(guān)導學案和作業(yè)設(shè)計的機理，構(gòu)建學本課堂教學操作模型，最后創(chuàng)

本書采用比較研究和問題研究相結(jié)合的方法，以問題的研究和問題的提出為線索，在當前世界經(jīng)濟全球化大背景中較為系統(tǒng)梳理與在研究生培養(yǎng)方面處于世界前列的美國、英國、日本、韓國和中國香港等地區(qū)作為分析對象，進行對比借鑒，并在此基礎(chǔ)上分析我國高校研究生教育優(yōu)劣勢，最后依據(jù)現(xiàn)實國情，從而提出適用于我國國情并具有我國特色的研究生教育的

安全教育是高校思想政治教育的一個重要組成部分，抓好大學生安全教育是高校構(gòu)建平安校園、和諧校園、法治校園的重要舉措。全書圍繞”大學生安全教育”這一中心任務(wù)，全面調(diào)研大學生安全教育的多樣性需求，明確大學生安全教育的方法與途徑，合理選擇了10個教育主題，構(gòu)建了10個教學模塊。每個教學模塊都設(shè)置了5個教學環(huán)節(jié)。即課前實施【自我